课改之路 上下求索 终生不悔

课改之路 上下求索 终生不悔
  转眼间，教育教学改革已十年。这十年来，我更愿意把它看作是一个充满酸甜苦辣、喜怒哀乐或是充满着含泪的微笑的十年。因为，课改以来，我在教学上经历了一次次成功的喜悦与失败的痛苦，我渐渐的懂得了什么才是确确实实的课程改革。
    自小受的是传统的教育，工作后又以此模式作为了我教书育人的方式。埋头于教材之中，苦干于课堂之上，每节课后对照教参，庆幸完成了教学任务。期末手捧考试成绩，看着红色的100分，数数有几个，脸上便情不自禁透出些欣慰。曾为班里学生手背的好，身坐得直，目不斜视，为自己的训练得法而感到骄傲;曾为学生和自己碰面就躲或怯生生问一句“老师好”而体会到威信;也曾反思过课堂上举手的人为什么越来越少，见面就喜欢溜边的人为什么越来越多，而后这些念头转瞬即逝，又被繁忙的工作挤走了，自己依然处于闭门造车、固步自封之中而无察觉。
   直到一次公开课教学结束后，在面对几位领导的点评时，我差点没挖个地洞钻进去。记得那是我刚刚走上工作的岗位,恰遇青年教师赛讲,踌躇满志的我精心准备了一堂公开课，想把学到的课改理念运用到自己的课堂上面，想得到同事和领导们的肯定，幻想着金光闪闪的光环,可是事与愿违，课堂上学生极其“不配合”！他们有的只顾玩我设计的游戏，有的学生低着头在窃窃私语……根本就没有理会站在讲台上的我。我努力的想把学生的注意力吸引过来，却感觉到回天无力。课后，领导和同事们的评价是“你没有备学生！”“你觉得你的学生在这堂课上学到了什么吗？”“你没能把课堂交给学生！”“你这还是穿新鞋走旧路”。甚至有位领导一针见血的全盘否定,当然我也就与这次赛讲失之交臂.这一次的失败我受到了很大的打击，我大哭了一场，甚至产生了一种可怕的想法：我不太适合当老师。那时的我真的觉得很迷茫、很困惑。我的心特别难过，强忍泪水，心灰意冷时,善解人意的李龙凤老师来了，拍拍我的肩膀，语重心长的说：“年轻人本来就是要多学习，多思考！要想充分驾驭课堂，就必须多学习教学理论，多听优秀课，多走进前辈老师的课堂，多自我反思，多走进孩子的世界，多与家长交流。”
    感谢恩师的雪中送炭，恰如一缕春风吹入了我的心田，我好像拨开了云雾见到了青天。暗暗下定决心我要努力学习，是呀，我曾陶醉于一些优秀的公开课中，曾沉浸于专家们那精辟的论述中，更是把课程改革理想化、简单化了。我的笔记本上写满了各种先进的理论与经验，我的书架上也摆满了各式各样最新的课改书籍。但这么多先进的理论，真正属于我的又有多少呢？
     我苦苦地反思着、探索着，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师如果不学习，课改就会成为“无本之木，无源之水”。
     首先，我从读书开始。我时常阅读经典作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养。在读书中体会学习的快乐，我就明白了“作为教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水，甚至必须有源源不断的活水”的真正含义。课堂上，自己涉猎的知识面愈宽广，愈深厚，学生从中汲取的养分就愈多，学生从心理上会被老师的渊博所折服。因此，在我的引导下，很多学生读了很多经典名著，大大地提高了语文学习素养。新课程的理念告诉我：学生不是装载知识的容器，不是知识收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识大海的能力！课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，老师只是那个伴奏者！允许他们“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不驯“，鼓励他们的”各领风骚“，才能造就出富有生机、充满活力的学习生活。
    从请教开始。“三人行必有我师”。每当在教学过程中遇到困惑的时候、每当面对学生深感无力的时候、每当进行教研活动头脑被束缚的时候，我总会去请教别的老教师。每次上课前，我必定多方搜集相关材料，进行征集、汇编、整理、记录、演练，然后再和有经验的教师进行交流，积极聆听、采取他们的高深智慧和精辟见解，随时记录，随时采纳，常常为了上一堂公开课，和我的恩师我的领导研究到深夜，渐渐的，在课堂上，激发了很多学生的灵感，使课堂不再单调，不再乏味。
     从网络开始。众所周知,在这个信息网络时代,教师无论怎样勤勉努力地学习,都成不了百科全书,当然,也没有必要去成为百科全书。借助网络，我可以搜集所需的资料，及时得到有关课改的最新信息，如名师的教学案例，我注意汲取精华为我所用，有时在名师观点的启发下，也积极与自己的观点相融合。我有一种切身的体验，如果我的课准备得很充分，我心里十分踏实，这样不但能激发自己的灵感，同样也能激发学生的灵感，反之，老师茫然不知所措，学生怎能不一塌糊涂？每想到这里，我就倍加努力，对自己从来不妥协、不谦让，一直践行着领导的把每一堂课当做公开课的要求。
     从反思开始，“学然后知不足,教然后知困惑。新课程要求我们做一个反思性的老师，勇于在反思中奋进。教师到底反思什么呢?我认为一方面要反思学生典型的课堂活动,另一方面还要反思自己的教学得失。教师只有在教学的过程中不断地认识自己、教育自己、实现自己,把育人和育己看成是同一件事情的两种不同表达方式,每天都学习一点、反思一点、落实一点、改进一点,才能在反思中更好更快地提升自己。
    课程改革为我们这些青年教师的成长提供了广阔的舞台和难得的机遇，也对教师提出了更高的要求。在课改的探索实践中，教师要学会等待，学会分享，学会宽容，学会合作，学会选择，学会创新，将先进的教育理念体现在日常的教育行为中。这是在课改培训中我听到的印象最深的一段话。
 经过几年的大胆、刻苦实践，我的课堂终于变样了！可以说爆发了青春的活力。课改使课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。真正体现新型学习方式——主动、探究、合作。
 2006年，我在校领导的鼓励下，参加了介休市教学能手的评选，我抽到的课题是《每逢佳节倍思亲》，当抽到课题时，心中便产生了两种不同的思路，是学完课文再学古诗，还是随着课文学古诗，思来想去，我选择了后者，大胆地创造性使用教材，出乎意料，我很荣幸得到了领导的认可，捧着那张能手的证书，我兴奋不已，我尝到了课改的甜头。以后我又参加了送教下乡活动，课题是《江雪》，众所周知，古诗最难讲解，它语言太精湛，学生最不易理解，新课改要求，不宜翻译成白话文就草草了事，应该让学生体会语言的美感，理解其中蕴藏的深刻思想和领悟古人的精髓哲理，学生本身就不感兴趣，你又如何能让之理解深刻呢？区区二十个字，如何上的精彩纷呈呢，我犯愁了。于是索性先不上课，就和学生谈学习的感想，听取学生的见解，最后达成一致意见，把课堂放手给学生，让他们自己去讲解，学生自己搜集资料，这样既能锻炼学生的思维能力、口语表达能力，也能提高学生的积极性。听着学生的“他在钓春天”“他在钓希望”，看着学生稚嫩的简笔画，我明白学生理解了，任务完成了。在《永远的白衣战士》的教学中，我恰当的引用了非典时期感人的视频，学生潸然泪下，叶欣的精神深深地感动了在场的每一个人，是多媒体课件为我的课堂“如虎添翼”，喜悦之情溢于言表。
   看到自己所取得的小小成绩，我提醒着自己：决不能骄傲，学无止境，教无止境。课改，像一声春雷，惊醒我沉睡的生命，激荡起孩子们智慧的潜能，更指引着我，在碰撞和磨砺中一步步成长起来。课改如同一股新鲜的血液流进了我的心田。新课改，就如同那汨汨的溪水，只有时时地更新，才能永流不竭。有了几年多的体验，我还将继续学习，向书本学习，向实践学习，向同事学习，向学生学习，向自己学习，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，我将不断更新自己的理念，在课程改革的征途上上下求索，此生不悔