论语文素质教育的内涵及实践策略

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 论语文素质教育的内涵及实践策略
[内容提要]  在语文教学中进行素质教育，是语文教育教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和应做的全部工作。
[关键词] 语文素质；语文素质教育
   
    语文学科既是母语学科又是基础学科；改变以前的应试教育模式，培养有文化内涵、文化底蕴和创新能力的新型人才，就成为21世纪中学语文素质教育的责任。要在语文学科进行素质教育，就必须树立正确的素质教育观，澄清现实中对于素质教育的理解误区和模糊认识，深入探讨研究素质教育的本质内涵，掌握一定的策略和方法，以便更好的实现素质教育。
一、语文素质教育的内涵
    所谓语文素质教育，就是依据教学大纲，凭借语文教材及课外读物，通过教学及课外活动，从而提高学生的语文思维和人文素质的教育过程。
   《中国教育改革和发展纲要》指出：“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”国家教委副主任柳斌同志《实施素质教育中的几个问题》的讲话中提到：“施行素质教育，其中最主要的有三个问题：第一解决基础教育是面向少数学生，还是面向全体的问题。这个问题非常重要。第二解决基础教育是进行片面的教育，还是全面发展教育问题。第三要解决的问题，是使学生机械发展还是生动活泼地发展。”《纲要》和《讲话》为中、小学语文由应试教育向素质教育转轨，为面向２１世纪的基础教育指明了改革方向和奋斗目标。因此，搞好中、小学语文素质教育，是关系到提高整体民族文化素质和教育素质的世纪大事。
应对策略和方法
（一）转变观念是实施素质教育的前提
    应该肯定，我们中、小学语文课的教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，或是探索文道统一原则，渗透思想政治教育，培养社会主义道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了不少可靠的成绩。但受“应试教育”思维的束缚，片面追求升学率“至高无尚”，使基础教育仍陷入难以自拔的误区，以我们从事的语文习作教学为例，学生习作往往会出现以下问题：
    1、不知所云-------文章选材不当，不去选择耳闻目染、身体力行的事，往往谈的是不