论语文课堂教学中导入的艺术处理

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论语文课堂教学中导入的艺术处理

 [摘要]当今时代，改革是主潮流，发展是主旋律，竞争是社会进步的催化剂。语文课堂教学更是如此。如今，语文课堂教学成了一门艺术，而课堂中的导入更是艺术中的主旋律。艺术性的导入是学生在课堂教学中接受全面教育的开始环节，是素质形成的重要环节。然而当前农村中小学语文课堂教学导入处理方面仍存在各种阻碍学生全面发展的因素。本文就“如何在语文课堂教学中进行导入的艺术处理”这一问题略陈己见。从而提高课堂教学导入的认识和水平，为了更好地在工作岗位上作创造。 
 
 当今时代，改革是主潮流，发展是主旋律，竞争是社会进步的催化剂。语文课堂教学更是如此。如今，语文课堂教学成了一门艺术，而课堂中的导入更是艺术中的主旋律。艺术性的导入是学生在课堂教学中接受全面教育的开始环节，是素质形成的重要环节，古语有“少若成天性，习惯成自然”（1）这说法。因此，课堂教学中导入环节如果处理得当，直接影响教学的开展，影响学生全面的发展、素质的形成，从而影响了国民素质的提高和社会科技的发展。导入在一课时中所占的比例虽然不多，但在整个课堂教学结构有独特的地位，起着不可忽视的作用。
 在当今的教学中,一直强调和提倡学生是整个教学活动的主体,教师只是一个传播者和组织者。因此,作为传播者就必须第一时间根据实际情况进行有目的、有选择地传授，找准“入口”。特级教师于漪就说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课文的环节,一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家调弦，歌唱家定调，第一个音定准了,就为演奏演唱定下了基调。上课也是如此。第一锤就应该敲在学生的心灵上,像磁石一样将学生牢牢地吸引住。”（2）总之导入的过程乃是整个课堂教学的“准备工作”，是提高教学效率和教学质量的首要环节，也是学生创造思维培养的重要环节。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。（3）这是最近在我们教育界比较流行的一句话。语文课堂教学是语文教学中实施素质教育的主体工程，导入则是这项工程的奠基石。《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。中小学教育要由‘应试教育’转向全面国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”（4）全面推进素质教育是我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。
国家为了能顺利实施素质教育，实现全面提高国民素质，对教育投入了大量资金，实行了“两免一补”政策，使所有孩子都有机会接受教育。然而在这样优惠的政策下，仍然有个别学生逃学，甚至退学。究其原因：①应试教育的影响。“考考考教师的法宝，分分分学生的命根。”考试成为学生学习的一种强制力量，严重束缚了学生身心的发展，于是学生便产生厌学情绪，就像王东华在其《新大学人》书中所写的绕口令一样：“不学不厌，不厌不学。边学边厌，边厌边学。越学越厌，越厌越学。学厌厌，厌学学。何时学了不厌，厌了不学。”（5）②课堂教学导入的影响。课堂是素质教育的主渠道，是师生之间的互动平台。传统的教学方法较注重知识的传授，突出“教”的作用，通常导入是呆板单一的。因此，没有激发学生的学习兴趣，学生就会感到枯燥、乏味，自然教学效果就不佳。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”（6）由此看来，在教学中虽然不断更新