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中学作文教学的困惑及其对策
[摘 要]新课程背景下的写作关注每一个学生的发展，即关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。面对新课程背景下的写作教学要求，我们应该结合新课程改革的实践经验和学生写作的情况，从实际出发，激发学生写作的内驱力，鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。中学作文教学的困惑主要存在有教师和学生两方面的因素，对这两方面的因素进一步的剖析，可以相应地采取四个对策来提高学生作文水平，提高作文教学质量。
[关键词]作文教学 困惑 对策

 传统的作文教学，大家都一致认为：只要老师讲得好，学生就能学得好，只好老师会猜题，学生会背作文，就能考高分。于是“填鸭式”的教学模式让师生彼此苦不堪言：教师拼命批改作文，学生使劲写作文，到头来，事倍功半，没能达到真正达到语文作文课堂教学的目的。学生不善于收集素材和教师不及时更新教学方法成为束缚作文教学的两个重要因素。
 新课改目标为作文教学指明了方向，它要求学生注重生活体验和感悟，养成观察积累的习惯，把作文与生活密切联系起来。写出内容丰富，情感真挚的文章。
 一、丰富生活内容，开阔学生视野。
 丰富学生的生活内容，让他们多一些自由生活的空间，使他们的生活丰富多彩，便会多一些美好的回忆。相信，生活是作文永不枯竭的源泉。正如叶圣陶先生所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活、感悟生活。只有亲身感受和体验，才能激发写作的欲望，也才能写出情感真挚、内容充实的文章来。学生每天在教师和家长规定的圈子里活动，不敢越雷池半步，就像孙悟空用金箍棒给唐僧画的保护圈一样，不可逾越，每天在教室、宿舍、食堂这三点一线间活动。他们知道的就是几点起床，几点上课，几点睡觉。如此周而复始，像太阳每日东升西落一样，亘古不变。没有活动的空间，没有交友的时间，更没有自由的权力。学生在学校为作业所累，在家又被家教所扰。生活变得单调，枯燥无味，毫无情趣可言。写起作文来无话可说，只有胡乱编造一通了事，作文变得空洞无味，毫无情趣可言，更谈不上内容具体，形象生动了。
 我在教学中很注意留给学生自由活动的时间和空间；让学生关注社会，体验生活；让学生感受到社会的和谐，生活的美好；让学生学会自觉地去描绘人生体验，表现丰富的生活内容，表达自己的真情实感。这样一来，学生生活的内容丰富了，了解的事情多了，作文也不再像以前一样说空话了。在作文中看到的是符合生活实际的东西多了，内容变得充实了。学生对作文的态度也变了，由以前的怕写到现在的爱写了。如有的学生在周记中这样写道：“我蹑手蹑脚地走在田埂上，看到了田里的虾和泥鳅，它们静静地在那儿歇息。突然，它们好像看到了我的影子，飞快地窜入谷茬丛中躲了起来。我迅速脱了鞋，把裤管挽得老高，跳进田里捉了起来……”没有切身在农村的生活体验，是描绘不出这样生动的场面来的。这样，学生通过自身的参与和体验，写出来的文章内容丰富，形象生动，富有生活情趣。
在作文教学中，还要注意开阔学生视野，增广学生的见闻。其实，拓展生活视野的途径很多，特别是在信息发达的当今社会，学生可以通过电影、电视、网络和图书等来开阔眼界，增长见识。它们是沟通山区与外界五彩缤纷世界的桥梁，能激起学生对美好未来的向往和追求。同时，也会唤起他们表达的强烈愿望。如2009年国庆节时，我要求学生在家中观看国庆阅兵，了解我国的基本国情。后来，有学生在周记中这样写道：“看了国庆阅兵仪式，令我震撼，我为祖国的发展壮大感到无比地骄傲和自豪。我想说，祖国，我爱你。我一定好好学习，奋发图强，将来为祖国的建设和发展贡献力量……”这样，充分利用身边的资源，让