低年级识字教学探索

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 低年级识字教学探索
[摘 要] 《九年义务教育语文课程标准》要求小学一、二年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“对学习汉字有兴趣，养成主动识字的习惯”，让学生全面的发展。作为低年级语文教师，我们要善于综合应用各种教学手段组织好识字教学，彻底改变单调乏味的识字教学模式。我们应从激发学生识字兴趣着手，将课内学习与课外学习相结合，以培养学生自主识字能力为己任，更好地完成识字任务，提高教学质量。
[关键词] 识字教学；多种形式；激发兴趣；培养能力

 “人生聪明识字始”。识字是一项很重要的基本功，是小学一、二年级语文教学的主要任务 《九年义务教育语文课程标准》  ]对低年级语文教学也着眼于识字改革，对识字教学有了更新的要求。长期以来，识字教学沿用着“老师讲，学生听”的传统模式。新的教学课程标准，要求激发“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，改革学生被动学习状况；要注重培养学生主动识字的习惯，重视学生合作学习意识的培养，力求让每个学生能得到全面的发展。因此，作为低年级语文教师，我们要积极贯彻改革精神，集百家之长，善于综合应用各种教学手段组织好识字教学，彻底改变单调乏味的识字教学模式。我们应从激发学生识字兴趣着手，改进传统课堂教学模式，将课内学习与课外学习相结合，以培养学生自主识字能力为己任，更好地完成识字任务。
 一、 消除心理障碍，亲近学生，诱导识字
对于一年级刚入校园的学生来说，学校的一切都很陌生，或多或少都有点紧张，不适应。如果让学生接受枯燥乏味的、被动的识字教学，不但识字效....