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 小学语文阅读教学模式初探
 [摘 要]《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。”为更好地转变教学方式，我们尝试构建了“质疑——创新”课堂教学模式。该模式是以小组合作学习为中心，以学生质疑评价为机制，以教师启迪为铺垫，以学生的创新为目的的教学过程。该模式着眼于学生生命潜能的激发和可持续发展性的挖掘。变学生被动学习为主动探索；变学生个体操作为伙伴合作，并尽可能创造各种条件，为学生健康个性的发展提供各种舞台，使学生的个性得到解放，达到生命主体的充分发展。让学生在学习中茁壮成长，做学习的主人。
 [关键词]质疑 创新 课堂教学模式 发展
 《语文课程标准》中指出学生只有在自主学习中，才敢于质疑，只有敢于质疑，才能敢于创新，在探究中学习到新的知识。所以说，创新的实质，是对现实的超越。要超越现实，就要对现实独具“挑剔”与“批判”的眼光，发现事物的缺点是一种科学品质，因此可以说，质疑是创新的突破口，它是推动社会进步的重要动力，因为有“疑”才有“思”，有“思”才启“新”，任何新的东西都源于对旧事物的不满，都孕育于对原有事物不足的质疑，所以在培养学生创新意识的过程中，培养学生大胆质疑是非常重要的。下面结合自己的教学实际谈几点体会。
 一、创境激情，明确目标
“兴趣是学习的原动力。”著名的教育家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣做先决条件。”因此，在此环节中，教师要善于创设情境，激发学生学习的情绪。教师从课堂教学一开始就要以真挚饱满的情感投入教学，注重