改革评价，让学生“自主、合作、探究”识字

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改革评价，让学生“自主、合作、探究”识字

摘要：低年级的识字教学是重、难点。本文就如何改革评价，促进学生自主、合作、探究地识字谈谈自己的看法。主要是以下三个策略：一、评价多变，促进学生自主识字；二、互评互学，组织学生合作识字；三、激趣评价，引导学生探究识字。
关键词：改革  自主  合作  探究

 《基础教育课程改革纲要》在课程评价中明确提出：建立促进学生全面发展的评价体系。要求评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。《语文课程标准》中也要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式。凭着对这些新理念的理解，本人在低年级的识字教学中做了一些尝试，在不断地实践中，我总结出：改革评价，让学生“自主、合作、探究”识字的教学策略，收到喜人的教学效果。
 新教材的识字量很大，也是教学的重点，那么，如何对学生进行这部分的评价，让学生“自主、合作、探究”识字呢？