小学低年级“趣味”识字教学例谈

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小学低年级“趣味”识字教学例谈

【摘要】：语文是各门学科的基础，而其中的识字教学更是基础的基础。新的《语文课程标准》对于识字教学提出的新的不同要求。小学识字教学面临了新的挑战。基于此，本文从“趣味”的角度对低年级小学生识字能力的培养作了一点探索。使他们乐于并易于识记汉字，掌握汉字识记规律，从而达到“我要学”，“我爱学”的目的。

【关键词】：趣味   识字

 《语文新课程标准》倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念。但传统的识字教学多以教师为中心，教学方法单调，不注意汉字的形义之间的联系。加之汉字笔画较多，形状交叉繁杂。对于初学者，尤其是小学生，学习汉字并不是一件容易的事。学生识字后巩固率低，在写话、作文中出现错别字频率较高，造成在字（词）义上理解错误。许多小学生觉得汉字枯燥烦琐，难学难记。