论小学作文创新能力培养策略

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论小学作文创新能力培养策略
［摘 要］语文是一门基础的、工具性的学科，在其听、说、读、写、四大版块中，都蕴含着大量的创新能力的培养因素。在学生说和写的起始和逐步发展的阶段，培养和鼓励学生的创新能力尤为重要。作文作为语文教学的一部分更应鼓励和发展学生的个性，鼓励学生用自己的语言表达自己的意思。在作文教学中，如何才能有效地培养学生的创新能力，让学生“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的习作，这是时代对语文教师提出的重要课题。本人在多年的小学语文教学中，对培养学生这些方面的创新能力，有了自己的一些想法和做法。
［关键词］写作 创新 策略

 作文是学生语文能力的综合体现，对于展现学生的个性和创造能力，具有重要的意义。传统的作文教学，内容上与学生的生活脱节，指导上以教师为主、忽视学生个性的发挥，作文的评价形式单调、效能低下。这些都与以“创新”为内涵的素质教育格格不入。因此，激发学生习作兴趣、优化作文教学过程，构建以学生为主体的作文评价体系，是小学作文教学的当务之急。
一、回顾作文教学历程，找出作文教学误区
从目前的小学作文教学中看，它存在着多方面的误区。其一，过高的“中心”束缚导致了“千人一面”的现象。曾经一位班主任对她任教的班级学生的作文“写一件表现社会主义新风尚的事”作过统计，41位学生中模仿范文的30人，占73.2%，抄袭范文的3人，占7.3%，写自己经历的8人，占19.5%，这个数字不能不让我们警醒。诗人皱静之曾在《女儿的作业》中说过：“我的曾写过‘圆珠笔在纸上快乐地蹭痒’这样句子的女儿，开始为作文编造她的故事，她非常熟悉表扬稿和思想汇报那类的文体。她的作文几乎是假话、假感想、假故事大全。她的同学几乎都写过扶老