训练技能与积极情感因素的培养

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训练技能与积极情感因素的培养

[摘 要] 多针对以往作文教学中存在的错位现象，我们进行了以培养学生的积极情感因素和操作技能为目的的实验：培养学生的观察能力；注重学生的写作水平；教师亲自示范；以讲读教学的辅弼。
[关键词] 作文教学  错位   培养   积极情感因素  操作性技能

 作文教学，长期以来是语文教学中重点中的重点，又是难点中的难点。学生因言之无物而绞尽脑汁，最终只是照着老师进行作文指导时读的范文或作文刊物上的习作模仿，或抽象或拙劣地照猫画虎，敷衍了事。学生因对这种毫无新意的机械性劳动厌烦而畏惧，长此以往，教师对作文教学的头痛也就在所难免了。
 那么，作文教学就真是那么难么？我们对这个环节在长期的实际工作中进行了长期的探索，并取得了一些认识。
 作文教学和物理、化学科实验课有很相同之处，它们都具有很强的操作性，作文教学是在用语言文字、语法、修辞做实验，物理化学科实验课以其新奇多彩的实验使学生产生了强烈的好奇心，从而调动起了学生学习的积极性。作文教学作为操作性也很强、并且有着有别于理化科实验课的创造性特点的学科，应该使学生产生更强烈的操作兴趣。可是实际教学为什么没能够使学生产生这种乐于学习的积极情感呢？长期的工作与探索之后，我们觉得在以往的作文教学中，存在着以四点错位，使作文教学始终不能达到预期效果：