文言文教学的困惑及对策

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 文言文教学的困惑与对策
 

[摘要]：文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇，汲取文言文中有生命力的语言材料和表现手法，丰富现代语文的理解和表达能力，丰富文学素养。文言文教学在语文教学改革的大潮中面临新的挑战，我们必须根据时代发展方向，融会素质教育的要求，重新审视文言文教学的现实，探求文言与现代生活的最佳结合点，从而教好学生吸收祖国语言文化这份珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力。
 

[关键词]：文言文，困惑，策略，致用
[正文];
 文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇，汲取文言文中有生命力的语言材料和表现手法，丰富现代语文的理解和表达能力，丰富文学素养。国家教育部新颁发的《中学语文教学大纲》，增加文言文的阅读量，正是为了达到这一目的。然而中文言文教学在当下的处境之艰难，大多数一线教师基本都有体会。推究起来，“学生不喜欢”是导致困局的主要因素。笔者对此深有同感，也曾在两届初中生中作过相关的调查，结果表明，超过80％的同学对文言文学习不感兴趣，问及不感兴趣的原因，“难懂难记不实用，考试让人最头痛”的顺口溜也许是最好的概括。作为教师，我们是否深思过，学生为什么不喜欢呢?难道文言文真的那么可憎，以至难懂难记到让人生畏的地步?难道学生兴趣低迷就没有教师的责任?诚然，文言文学习确实存在着一定的难度，但排除这一客观因素，弊端重重的课堂教学也绝对难辞其责。