论后进生自信心的培养

论后进生自信心的培养
[摘 要] 作为一名班主任，如何让班上的学生能够达到比较均衡的发展，让那些后进生对学习充满信心，是每个班主任必要研究的问题。本文结合自己多年的班主任经历，就和如何培养后进生的信心进行探讨研究。

[关键词] 后进生，自信心，培养 

 许多班主任都遇到同样的事情：班里总有这样一些学生，他们对自己缺乏信心，甚至瞧不起自己，对自己没有自信心。对这些缺乏自信心的学生，如果不几十引导他们走出自卑的阴影，从新扬起自信的风帆，那么对他们日后身心的健康成长很不利。那么，如何培养后进生的信心呢？我是这样培养后进生的自信心的。
 一、精心呵护后进生的自尊心
 荀子曰：“与人善言，暖于布帛。”俗话也说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。作为班主任，对那些表现顽劣，学习成绩差的学生，他们的自尊心往往更为脆弱，一旦受到老师的讥讽、嘲笑、大声呵斥，自尊心就更容易受到伤害。久而久之，他们就会不知不觉中接受了老师的暗示，承认自己素质差，自卑感越来越重，对自己失去信心。因此，作为班主任，不管我们面对怎样的学生，都不能随便说出“这样简单的问题都回答不了，你真没用”，“你真没出息”之类的话，因为这样不但起不到任何帮教作用，相反，还会使学生已经受到伤害的自尊心难以恢复。
 二、教师要平等对待后进生
  有的教师受自己的经验、知识、兴趣及价值观的影响，看问题带有片面性，容易以偏概全，主观臆断。有个笑话讲：有两兄弟，平时哥哥表现好，深得父亲喜爱，而弟弟反之。于是同是看书打瞌睡，父亲就说哥哥连睡觉也在看书，而说弟弟一看书就睡觉。我们做老师的，对学生是不是在某种程度上也有这样的偏向，而要注意改正呢？
 二、教师要有一颗激励心
 对于那些顽皮学生知道自己是一个让教师和同学讨厌的人，所以时常情绪低落，失去信心。这是，教师应关心他，激励他，给他改过自新的机会。美国著名心理学家罗森塔尔到一所学校考察，临走时交给教师一份“具有优越发展前途”的学生名单。这些学生引起了教师的重视，教师对这些学生寄予很高的期望，对他们给予关心和帮助，激励或暗示他们发奋学习。几个月后，这些学生的学习成绩有了明显的提高。这就是“罗森塔尔”效应。教师对某些学生抱有较高期望我，往往给以他们较多的鼓励，激励或暗示他们去争取更好的成绩。这些学生就会更加努力地去学生，从而提高学习成绩。因此，对待那些顽皮的学生，教师应该激励他们进步，使其看到前进的方向。如我班有一位学生很顽皮，学习不爱好哦，对自己很没有信心，上课从来不见他举手发言，说话也很小声。我在上课的时候故意把一些很浅显的问题问他，他答对了，我就叫全班同学表扬他，我还经常在全班同学面前夸他是一位很聪明的孩子，如果能够更加积极的学习，更大胆的举手发言，以后一定会学得很好的。于是他像变了个人似的，上课认真听课了，也大胆举手发言了，学习成绩也慢慢的跟上来了，逐渐成为一名优秀学生。
 三、善于发现学生的一技之长
 教师要善于发现学生的特长，给予诱导和鼓励，从而增强他们的自信心。有一次跳绳接力赛，我发现一位学习较差的学生跳得最快最规范，他关注比赛进程，鼓励队员，真像位队长。我在班会上表扬他是班里的体育健将，鼓励他在学习上也像体育一样，刻苦努力，一定会取得优异的成绩。从此，他树立了自信心，学习用功了，成绩有了提高。
 四、教师要有耐心
 后进生的特点是自控能力差，反复性强。因此，转变后进生是一项常抓不懈才能见效的工作。班主任要有足够的耐心，切不可感情用事，应经常深入了解学生，安排优秀的学生与后进生交朋友，让他们互相帮助，使后进生能取得持续的进步。对于后进生反复出现的错误，班主任不能置之不顾，认为他们他们是“朽木不可雕也”。应该以更高的热情和耐心对待他们，帮助他们找出重犯错误的原因，一步一个脚印地将后进生转变过来。
 五、让学生体验成功的喜悦
 人各有所长，又各有所短。因此，要让他们学会采他人之长，补己之短；只有这样才能充分发挥自己的优势，取得更大成绩。此外，要教育他们重视自己点点滴滴的进步，点点滴滴的进步积累起来便是一个飞跃，这样的积累不仅能消除他们的自卑心理，增强他们的克服困难的信心和决心，而且更能帮助他们树立起更大成绩取得更大成绩的进取心。再则我们要考虑到他们的生理、思想尚未成熟等条件，无论做什么事情都不能超之过急，而是要求他们量力而行，切忌好高骛远，以免挫伤他们的积极性。
   六、教师要因材施教
  有的后进生自尊心很强，如得不到尊重，就容易产生自暴自弃的心理。对这种后进生教师要施之以爱，使其内心获得安慰，感受到集体的温暖和学校生活的快乐。
  有的后进生好胜而又不能取胜，容易产生自卑、孤独的心理。对这些学生，教师要注意激发他们和提高他们的学习兴趣，使他们产生学习的愉悦感，要使他们感到自己是集体中的一员，要让他们有发挥自己才能的机会，以使他们增强自信心，克服自卑感。
  有的后进生贤惠上进而又意志薄弱，容易产生消极、失望的心理。对这些学生，教师应该帮助他们设计短期的奋斗目标，而且目标不能提得过高，使他们一步一个脚印，踏踏实实地通过自己的努力不断取得进步。
  综上所述，要想让班上的后进生的自信心得到很好提高，班主任必须要多想一些办法，多角度多方位去培养，只有这样，才能让这些后进生有所进步。

参考文献
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