浅谈小学语文教学的艺术性

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[摘要]语文教学艺术是语文教师的智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，语文教师的创造精神和审美价值构成了语文教学艺术的核心和本质特征，赋予了语文教学艺术生生不息的活力与清新美感。语文教学既是一门科学，又是一门艺术，是科学性和艺术性的完美统一。语文教学艺术根植于语文教学肥沃的土壤，是语文教师具有的独特创造力和审美价值付诸于教学实践的结晶。追求语文教学艺术是每个语文教师为之奋斗的目标。语文课堂教学是学生与教师的共同活动过程，是真善美的和谐统一，是创造性很强的活动。搞好语文教学首先要认识课堂教学艺术的基本特征：1、科学性。2创造性、3、情感性、4、灵活性。5、魅力性。其次认识备课的艺术：再次认识课堂教学的艺术：最后，实施课堂管理的艺术。
[关键词] 教学艺术语文教学课堂教学艺术特征功能方法
语文教学艺术是语文教师的智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，语文教师的创造精神和审美价值构成了语文教学艺术的核心和本质特征，赋予了语文教学艺术生生不息的活力与清新美感。
教学艺术的含义
所谓教学艺术，就是教师运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像（包括文字、符号、图表、模型、实物、标本）等手段，遵循教学规律、运用教学原则，创设教学情境，为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法、技能和技巧。
二、教学艺术的基本特征
（一）科学性
教学内容的科学性是一堂好课的重要标准。科学性的知识内容，再以艺术性的形式表现出来，定能相得益彰，效果明显。教学中的表现形式要与内容结合紧密，符合内容要求。把科学道理艺术地渗透在教学语言、板图、板画、直观教具或声像手段中，许多教师都有这方面的成功经验。
（二）创造性
艺术与创造性联姻在一起,创造性是艺术的活跃因子.没有创造性就没有艺术.教学艺术也是这样,创造性是其重要的因子。
（三）情感性
语文教学不单是认识活动,同时也是情感活动.因为语文教学的主要内容是教材中情感丰富,文质兼美的文章,所以,情感性是语文教学区别于其他教学的一个显著的特征,语文教学艺术必然地打上情感的烙印。语文教育艺术的情感性首先表现在语文教师良好的情感修养上.教师要把深厚的情感倾注在教学之中,首先教师要沉入课文,进行深入的情感体验,情动于中,才能形于外。
（四）灵活性
灵活性是从教学过程瞬息万变的客观事实表现出来的教学艺艺术特征。
（五）魅力性
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“应该让我们每一个学生在每一节课堂上受到热烈、沸腾、多姿多彩的精神生活。只有这样的课堂，才是有魅力的课堂，才是学生感兴趣的课堂。”要让学生们爱学习，学会学习，享受学习，教师首先要转变传统的教学观念，把学习的主动权交给学生，使每一个学生都有学习的空间，让每一位学生都能得到的收获和发展；同时，课堂上又要充分发挥老师的主导作用，适时巧妙引导学生，让我们的课堂教学真正充满魅力。我们都知道艺术的魅力是无穷的，那就努力让教学艺术发挥它无穷的魅力吧！
三、备课的艺术
备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。它是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量的重要一环，备好课是上好课的前提。………如何才能备好课呢？备课时应注意哪些问题？
四、课堂教学的艺术
课堂教学艺术是教学艺术的集中表现，主要包括：教学组织艺术、教学语言艺术、板书艺术和教师的动姿艺术等等………..
课堂管理艺术和技巧是以学生发展为本的，是教师教学智慧的新表征，是教学实践和经验概括和理性提升，本书所阐述的艺术和技巧是简约的，实用的，可操作的，可借鉴的。教师通过本书的阅读和借鉴，能够在新课程实践探索的道路上，不断更新课堂管理理念，优化课堂管理行为，形成新的教学本领和新的课堂管理艺术，让课堂教学焕发出生命的活力。
课堂管理艺术是一种动态的过程，其内容主要包括以下方面………　
参考文献
1、韦志成：《语文教学艺术论》广西教育出版社


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