语文诵读教育的艺术

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语文诵读教育的艺术

摘要：小学语文新大纲规定：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读要贯穿于整个语文教学活动中，在教学中必须采用多种方法，加强朗读指导，方能圆满的完成教学任务，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，已读促听，已读促说，已读促写，使学生的各项能力共同的提高

关键词：独立思考、兴趣、听、说、写、

此论文从“教师要做好示范朗读，朗读的目的要明确恰当，朗读的形式要灵活多变，要加强朗读训练，朗读给学生带来不一样的语文”以这五方面分别作了简单的阐述

很多家长，可能只是认为朗读就是把课文读出来，这就是朗读，觉得要求孩子朗读有点小题大做了。其实我想说你们真的不懂什么诵读，也不懂好的，有效的诵读会给孩子带来不一样的语文世界。那我们就先说一说什么是诵读，诵读到底是从什么时候开始的，诵读在古代就已经开始了，诵读古称“讽诵”，最早见于《周礼·春官》：“以乐语教国子：兴、道、讽、诵、言、语。”郑玄注释“倍文曰讽，以声节之曰诵”。 “诵”和“读”，从词源上是有区别的。《说文解字》：“诵，讽也。从言，甬声。”“讽，诵也。从言，风声。”，“诵”即背诵，是

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