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论怎样建设良好班风 [摘 要] 良好的班风是班集体建设中的重中之重，是我们班主任工作的首要任务，是指导学生我们学生日常学习生活的潜默化规则。本文从集体观念、班干部作用、坚持正面教育等各方面进行论述。 【关键词】 建设 班风 良好班风 班主任 学生 干部 班集体是学生学习的重要组成部分，学生的影响以班集体为中介，同时，班集体也是联系社会家庭的桥梁。班集体的发展情况，直接影响到班内每个学生的学习、生活，以至个性的发展，因此，如何提高学生的素质，创建良好班集体是摆在各位班主任面前的问题。一个好的班集体，必须要有良好的班风。所谓班风，就是班集体成员，按照班集体所制定的规范，一定的道德标准和班级的共同目标，经过大家的努力，逐步形成的自觉行为习惯和风气。良好的班风，它潜移默化地主导着班级成员的思想和行为，无形地支配着班级成员什么该做，什么不该做，使班级始终保持热爱学习、团结互助、共同进步的积极状态。因此，塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。作为班主任，一定要重视良好班风的建设，并根据新形势的特点，积极探索，勇于创新，形成具有本班自身特色的班风。班主任在班风建设中起到的重要作用，班主任素质是班风建设的前提。 班主任是学校全面负责所在班学生的学习、生活等工作的管理者，更是所在班级学生德育工作的导师。在新的形势下，学生与社会接触面增大，思维日趋活跃，对人和事物的不信任度在增加，对管理方式的颠覆心态也十分激烈，因此要建设良好班风对班主任的要求也就更高。大家常说“教师无小事，事事做表率”，“有什么样的班主任就有什么样的学生”，从中我们可以看出班主任的素质在班风建设中的重要性。班主任是班级的教育者和组织者,是学校学生管理的基本力量,是学校领导进行教导工作的得力助手,一个好的班主任把班级培养成为团结友爱,积极向上的班集体,形成了好的班风,不是一朝一夕的事情,需要长期耐心的教育。[参考资料：①《新课程(教育学术版)》 2007年第08期 杨华] 1、重师德，加强自身素质的培养与提高 “学校无大事，处处有教育”，班主任是参与班级管理的人，对学生的健康成长起着至关重要的作用，因此，更应注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先应从自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。比如：教师要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，那自己就首先做到这些。在上课时，决不迟到；放学时，等学生都散尽，自己再走。另外，要不断提高自己的知识水平，学识丰富，兴趣广泛，修养良好的班主任很适合求知强烈的青少年学生的心理需求，很能够引起学生的敬佩与爱戴，因此，容易成为学生的良好引路人。这些都将成为形成良好班风的有利条件。班主任言传身教的潜在影响 作为班主任，要教育好自己的学生，使学生有良好的学习态度，学习习惯，思想品德等，言传身教对他们有着至关重要的决定因素。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分肯定了教师身教的重要性。苏霍姆林斯基说过：“对于语言美的敏感性，是促进孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”这就是说要求学生有高尚的文明行为习惯，教师也必须在课堂及其它场合，要举止文明，谈吐文雅，只有这样才能感染学生、熏陶学生，也才能真正的做到“亲其师”从而“信其道”。
