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 优秀教师激励后进生的方法探析
【摘要】由于当前中国教育体制的影响、家庭教育的缺失、学校教育存在的误区等原因，造成了一部分学生品行有不良表现，或品行和成绩等方面都暂时落后，这就是“后进生”。这些学生为数极少，但对班级体的发展造成很大负面影响，对学生的成长也造成很大的阻碍。关心后进生，做好激励后进生的工作，对学生个人的前途命运、班集体的进步、家庭的幸福和社会的安宁具有不容忽视的作用。那么作为教师的我们应该怎样做呢？本文先提出主观点——“优秀教师激励后进生的方法的探析”，再分三部分去阐述。第一部分是后进生的心理特点及主要表现，此部分是略写，简单介绍，包括：1、注意力的不稳定性；2、学习兴趣低下，对学习缺乏动力和义务感；3、个性偏执、任性；4、自我控制能力差；5、矛盾与自卑；6、戒备心理强；7、以“自我”为中心、感情用事、服软不服硬等七小点。第二部分是激励后进生的教育策略，此部分详写，主要包括1、关心、尊重后进生，是转化后进生的前提条件；2、注意语言表达；3、为后进生创造展示自己的舞台；4、用恰当的方式激励后进生；5、持之以恒进行耐心细致教育；6、对后进生做单独的辅导和总结等六小点，先提出观点，再理论联系实际，举例进行说明。第三部分是结束语，这部分与提出的论题相呼应，点明主题。从而得出这样的结论——只要我们走进学生的心灵世界，准确地了解他们的个性特点，针对各自不同的心理特征，灵活地采取相应对策，以一把钥匙开一把心锁，激励后进生工作一定能收到事半功倍的教育效果。
【关键词】： 后进生   关爱    激励
 随着社会的快速发展，竞争日益激烈，需要的人才要适应形势。文化素质高，心理素质强，如虎添翼。就此而言，社会绝不容许学校出品文化、心理素质低劣的人才。但由于种种原因所致，便成了所谓的后进生。后进生，一般是指那些思想品德和纪律意识比较薄弱，学习目的不明确，学习态度不端正，而且成绩停滞不前或每每愈下，无心向学，出现违规违纪现象的双差生。造成后进生的原因是多方面的，既有学生先天性的遗传性因素和学生本身特点，也有家庭环境和社会环境的外部因素影响。在小学日常教育教学工作中，最难的、最苦的工作就是转化后进生的工作。既要重视优化其心理品质，变“后进”为“先进”，不仅仅追求“分数”的上升，而且要纠正其不良的心理品质。因此，如何激励后进生是检验一名优秀教师能否出色完成优秀教师工作的先决条件。
 一、后进生的心理特点
 1、注意力的不稳定性
 其中尤以低年级的表现最突出。在课堂上他们很难集中精神认真听课，总是分心搞小动作、开小差，即使是比较生动、好玩、有趣的教学内容也不能吸引他们坚持一段较长的时间。因此受到老师的批评和同学的排斥。到了高年级后，那些学生的注意能力也没有达到同龄人的发展水平。
 2、学习兴趣低下，对学习缺乏动力和义务感
 这些小学生学习兴趣低下，常常是人在心不在，对学习缺乏义务感。从小就没能形成一定的学习习惯和掌握学习方法，对学校生活的适应能力差，加上学校教育方法不得法，家庭也缺乏指导，在学习上也屡遭挫折，从而形成了对学习的毫无兴趣的态度，不仅感觉不到学习的乐趣，还将学习视为一种苦差，恨不得“抛之而后快”。这是对学习产生厌恶、反感的心理倾向。