小学生自我管理能力培养的实践研究

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小学生自我管理能力培养的实践研究
【摘要】教育是根本，是一个国家兴旺发达的重要源泉，重视人才教育，尤其小学生的素质教育更是新是时代教育的研究方向，重视学生整个人格培养、个性充分发展，是新时期教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。
【关键词】：小学生、素质教育、自我管理、自我管理能力、研究
  
 一、小学生自我管理能力的界定
 小学生的自我管理能力的界定首先涉及的是能力的概念，在心理学的领域来说，能力是活动的要求相符合并影响活动效果的个性心理特征的综合，也就是说，能力是人的综合素质在现实行动中表现出来的实际本领和能量。
 其次涉及的是管理能力这一概念，管理能力是管理者对所辖范围内的管理对象实施、组织、指挥、调节、和监督的能力的总称，是指专业管理人员所特有的一种能力，而不是一般的能力，有狭义和广义之分，狭义上是约定俗成的专业管理人员从事管理所必备的能力，广义上是现代社会中个体人所具备的能力之一，管理能力由自管和他管两部分组成，其中，自管是管理能力的核心和基础，而他管则是管理能力的表现和复杂化，二者相互促进，作为一个整体，以自管为主体内隐，他管为主体外县的方式体现[程夏辉：《杰出小学生的5个自我管理习惯》，海潮出版社，2008年，第一版，第56-58页。]。
 人在一生的生活中需要有一定的自我管理能力，人在不同的发展时期，自我管理能力表现的侧重点也不尽相同，小学生自我管理能力即是自我管理能力在小学阶段的表现，是在学校、家庭、社会教育和实际生活中形成的，是对自己身心及所拥有的时间、财物、信息及生活方式等进行自我控制、自我调节、自我服务、自我计划、自我选择能力的总称。需要指出的是，由于成熟性、所处环境和接触对象等方面的不同，小学生自我管理能力与成人的自我管理能力在表现程度上和实际发展水平上有很大的差异性。
 二、培养小学生自我管理能力的现实意义 
  1、培养小学生自我管理能力是其身心发展的需要
 小学生进入少年儿童时期后，自我独立意识开始发展，逐渐具有小大人的意味，要求自我表现同事也逐步具有自我克制和自我评价能力，一个人既有什么样的素质，很到程度上取决于这个时期，所以，培养自我管理能力，体现小学生身心发展变化客观规律，符合小学生发展的进度和需要，是满足小学生自我表现欲望的好方法，能引导小学生沿着正确的方向发展，成为意志坚定，素质好，能力强的一代新人。
 2、培养小学生自我管理能力是现代社会发展的需要
 现代社会的发展速度惊人，竞争力激烈，作为今后社会的公民，要向适应社发展的要求，就必须具有自我管理的能力，要想成为未来社会的合格公民，首先要能自立，要学会竞争，才能在社会中大显身手。
培养小学生字我管理能力是发挥小学生主体作用的需要
     小学生是管理的客体，又是管理的主体，在学校整个管理体系中，要发挥教师的主导作用，更要发挥小学生的主体作用，为了让小学生以主人翁的身体积极主动地参与学校管理，就必须引导学生加强自我管理，按照学校的规范要求，实现自我管理、自我控制、自我约束尽可能发挥小学生的主体精神作用。
 4、培养小学生自我管理能力是学校管理改革的需要
由于种种种种因素，当前学校教育仍然存在注重应试教育，忽略素质的问题，所以管理上也出现了很多偏差，强调分数的高低，忽略能力的培养，偶尔开展活动，基本上由教师包办，学生很少独立开展有效的活动，学生受消极的限制多，这也客观上压制了学生的主动精神，助长了学生的依赖思想，导致自知、自理的能力低下，这样的学生既不符合教育深入的