浅析学校对教师的激励机制

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 浅析学校对教师的激励机制
[摘要] 激励机制，就是运用配套的制度体系，设置岗位目标，规范职责要求，刺激人的需要，激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在的潜力，把整体目标与个人目标融为一体，并为实现整体的目标而努力奋斗的一种机制。
[关键词] 激励机制  激励  教学  教师

 学校管理工作是由人来完成的，所以学校管理本质上来自于学校成员的内心深处的激情。激励是调动教师积极性的有效手段与途径，通过运用不同的激励方法，并注意适当适时的具体情况，创造条件以激发教师，调动他们的积极性和创造性，实现学校发展与教师自身发展的统一，达到提高学校教育教学质量的目的，提高学校声誉。学校的发展，教师是关键，是主角，要充分调动教师工作的积极性，就必须建立一个合理、科学、高效的教师激励机制。
 一、学校在教学激励机制中存在的问题
 1、教学激励机制不能满足教师个体需求
 教学激励机制不是摆设，更不是形式主义，它是一个有生机和活力的组织体系，而且必须是满足教师个人的需要。如果学校把“激励机制”只作为追求教学目标，不考虑教师的个人因素，把教师纯粹视作达到目标的手段，那么，这种所谓的“激励”必不能成功，也无法持久。教学激励机制是一个有力的组织体系，学校的教学目标与教师的个人需求，从一定意义上说，二者是相辅相成缺一不可的。教师作为个体，必定有着多种多样、不同层次的需求，并且这些需求随着人们的工作经历、年龄增长、知识丰富和被满足的程度而随时发生变化。同一激励方式或诱因作用于不同的人，都将会引起不同的反应与效果。如果激励措施不能满足教师的需求，就不会起到激励的作用，因为激励的有效性在很大程度上取决于这种激励是否符合教师的个人需求。例如，一个教师努力工作，希望得到外出进修的机会，结果给予的却是加薪；或者一个教师希望做更有挑战性的课题研究，希望得到认可和给予必要的支持，结果却只得到几句表扬话语，等等。在这种情况下，教师得到的并不是他最想要的，激励的效果当然就要大打折扣了。
 2、高薪待遇不是教学激励的代替物
 在当今社会，教师追求自我发展和自我实现是一种趋势，尽管有的学校具有优厚的待遇和很好的工作条件，但是如果无法满足教师自我发展与自我实现的需求，教师就可能另谋高就。高薪和工作条件即使是激励手段，但这种激励也有可能是暂时的，因为任何组织都可以效仿与提供同样甚至更好的条件，所以学校必须坚持和个人一起发展的原则来激励人才和挽留人才，否则，将不可避免地造成人才流失。
 3、激励教师不能取决于教学考评
很多学校激励教师取决于教学的考评，显然是不合理不公正的。由于现在的教师考评制度不完善、不健全，不仅无法调动教师工作的积极性，反而使教师工作起来越......