浅谈教师教学工作评价的提高策略

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 浅谈教师教学工作评价的提高策略
 [摘要]教师教学工作评价作为学校教育的有机组成部分和重要环节，在教育教学过程中起着非常重要的作用。然而长时间以来，教师对教学工作评价缺乏应有的认知和理解，其意识和能力都亟待提高。因此，必须打破传统教育观的束缚，用建构主义的教育理念，从评价标准、反馈形式、评价过程、评价方法、评价反思等五个方面全面提高教师教学工作评价的策略和能力。
 [关键词]教学工作评价 意义 存在问题 提高策略
    一、什么是教师教学工作评价
 所谓教师教学工作评价，主要是指“教师对教学活动的准备、进程、结果等系列教学进行测量、分析、整理与价值判断” ①的过程。具有全面性和综合性。
 二、教师教学工作评价的作用及意义
 作为学校教育的有机组成部分，教师教学工作评价体现在教育教学的方方面面，贯穿于教师教学的整个过程。它为教师和学生提供持续不断的双向反馈，从而为教师及时调整教学策略和学生进行高效学习提供了有效依据和重要来源；作为教学评价的主要内容之一，教师教学工作评价被赋予了更重要的角色。它制约并引领着教育实践的发展。无论是在促进学生的全面发展方面，还是对于教师专业的持续发展方面，乃至学校教育的整体发展层面都具有非常重要的作用。因此，教师如何建立合理的评价观念和有效的评价实施至关重要。
 三、目前教学工作评价存在的问题
 传统教育观念中教师对参与进行学校教学评价的认知不够，理解非常狭隘，更谈不上重视。很多教师无论是参与学校教育评价的意识还是进行教学工作评价的能力都有待提高。纵观目前学校教育中教师教学工作评价的现状，存在的问题大致可以归纳为以下几方面：
 （一）对教学工作评价的理解有限、参与教学工作评价的意识亟待提高
长时间以来，每每提及教学工作评价，不少教师往往认为无非就是批改批改作业、审阅
评判一下考卷，分析分析学生的考试分数以及成绩排名等，比起教学过程本身，教学评价似乎显得太过繁琐而不重要。正因为此，他们把原本用以教学评价的诸多环节仅仅简化为了例行性的事务工作进行处理。这种不正确的观点和做法来源于教师对教学工作评价的理解有限、对参与教学工作评价的意识有待提高。事实上，无论是批改作业、评判考卷，还是对学生进行各种各样的成绩排名，都不过是对学习结果的一种检查和静态评价，是教师进行教育教学的其中一种手段、一个环节；而教学工作评价应该是教师进行教学工作的一种持续不断的动态管理过程，它包括从“课前”到“课堂教学”到“课后总结反思”的一系列内容，体现的是一种全面功能。因而，教学工作评价不仅是一种“检查”，更是一种纠正和调整。它旨在通过各个环节的不断的反馈来达到“纠正”和“促进”教学的目的。
 （二）教学工作评价的反馈过于单一，不能充分调动学生的参与感和积极性
在教学评价中，所有基于评价的行为都是为了得到反馈，利用这些反馈才能调整并改进教学。因而，提供全面、真实的反馈对教学工作评价至关重要。这种反馈不应是教师的单一反应，而是师生之间进行双向反馈的工具，是师生教与学的双边活动。以往的教学实践中，教师更多的是从自己的角度出发，自己制定评价标准，这种主观上的评价容易片面、有时甚至是错误的。让学生参与到评价标准的制定中，让他们清.......