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我校对教师激励方法的改革和创新研究
[摘 要] 百年大计教育为本，教育的发展离不开教师素质的提高，如何提高教师素质是很多教育管理者不断思索的问题。我校作为一个农村中心小学校，是教育大军中一个很小的基础单位，但在日常的教育教学工作中，在与很多同行的交流中经常能听到这样的话语：现在的教育动力不足，有时真的需要一针兴奋剂。事后经过反思，确实教师需要一种恰当、适度的激励，而激励也是领导活动中一个特别重要的功能。我校为实现组织目标，激励全体成员，调动全校师生的积极性和创造性，在这种兴奋的状态下，把人的潜力充分发挥出来，进行了大量的研究与实践：
[关键词] 新课程 教师 激励方法
 一、我校教师激励制度现状
 随着新一轮新课程改革的深入实施，以发展为目标的教育体系正在我校逐渐深入，但受社会、家庭等因素的影响，分数还是一个长期以来左右学校教学工作的大砝码。综合观察我校目前的现状， 一些备课组的活动流于形式，个别教师缺乏学习动力和热情，没有确立努力的方向和目标，对个人的近期发展缺少 相应的规划。 同时， 新课程的评价作为制约新课程实施的“瓶颈”， 使得新课程的推进还没有全面展开，也使得评价的功能、 目标体系和评价方式方法没有得到充分落实。
 二、我校对教师激励方法的改革和创新
 （一）强化目标体系，激发教师工作动力
 目标是人的行动的结果。一个振奋人心、切实可行的奋斗目标，可起鼓舞斗志、引发动机的作用。我校结合自身的实际情况，在充分调查研究的基础上，把对教师的大、中、小（国家、学校、个人）和远、中、近目标结合起来，形成一个目标锁链。这样，每一名教师在教学工作中每时每刻都把自己的行动和这些目标联系在一起。我校所制订的目标就是教师在不同阶段上所要达到的预想结果，实施过程共分为三个步骤：（1）目标的设置阶段：每位教师结合自身实际，分析自己的特点，遵循因材施教的原则，在新课程标准的基础上和尊重个人价值的前提下，以发展性原则制订切实可行的发展目标，设置这个目标的唯一原则就是“发展自己，切实可行”。（2）目标的实施阶段：不积跬步，无以至千里，教师在设置了自己的目标之后，就进入到了实施阶段，通过日常的教学活动，让目标在这里得到检验和升华。（3）目标的检查阶段：在这个阶段里，教师通过自查和学校的日常检查反思自己，找到工作中的闪光点和不足之处，为制订下一阶段的目标打下基础。
 （二）信任支持，挖掘教师工作潜能
教师希望灵活地安排自己的工作时间和地点。基础教育课程改革要求教师充分发挥自身的潜能，创造性完成教育教学任务，也需要有较自由的时间和地点去学习、去＂充电＂，提高自身的综合素质。学校应充分信任他的教师不需要在领导的监视下也能按时完成工作，并能很好地平衡其......