“走班族”实验指南

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“走班族”实验指南
〖内容提要〗科学课早已成为学校重要的基础课程之一，它是培养孩子科学素养必不可少的一门学科。然而，就目前的师资、教学仪器的配备情况来看，科学课教学产生了专职教师少、专用教室不完善等缺憾，也同时给任课教师在教学中带来了很多困难，使得大多数教学流于形式，浮于表面，严重影响了课程的实施。为此，我针对科学教师目前教学中普遍存在的困难提供一些个人多年来积累的心得体会，希望能带给同行们一些帮助或建议。
〖关键词〗走班族；化繁为简；创新
 所谓“走班族”是我对很大一部分科学老师而定的一个称谓：在一个班级较多的小学任教科学学科，学校实验室不够用的情况下，其余的科学老师只能游走于班级之间，或是众多学校中只配备了兼职科学老师，他们一般也不会进实验室上课，都选择进班上课，此谓“走班族”。
 “走班族”目前在城市小学中已成为普遍现象：据南京市鼓楼区教研员2004年对全区小学科学专（兼）职的任课老师情况调查表明，由于各校师资配备不足，科学老师兼职较多，加上实验室配备有限，近62 %的科学老师都要“走班”上课！这对于本市这样一个教育大区情况就如此，可见全市乃至其他省市而言，“走班”现象之普遍自然不言而喻。
 在城市小学中执教科学以来，“走班”一族常常遇到这样的困扰：科学老师实验课难上！其一，科学教材近几年来不断改版，与之相关的实验也是多而复杂，市里原配备的实验器材经常变更，实验材料难寻；其二，分组实验遇到组数多，班级多的学校，科学老师课前准备工作量很重、繁琐；其三，多数科学老师在校承担的多为两个以上的年级课务，每周准备多组不同实验器材，变换年级上课时来不及更换器材。这种种原因使得很多课堂实验在实际教学中不得已而少做甚至不做！
 要教学生学科学、用科学、做科学，就要学生先学会科学探究，这是一个需要收集解释和评判科学问题证据的过程，观察和实验也是获取科学事实和证据的最基本方法，因此，科学探究也就离不开科学实验。抓好实验教学，培养学生的实验能力是培养科学人才的需要，也是科学教育工作者必须具备的基本素质。综上所述，日常的实验教学是否成功、扎实、有效也就显得尤为重要。
减变器材，化繁为简
 三到六年级的科学课中，实验课占了大半，其中以三上《它们是什么做的》、三下的《固体和液体》、四上《冷和热》、四下《物体的运动》、五上《电与磁》、五下《神奇的机械》、六上《显微镜下的世界》、《物质在变化》等单元的实验较为复杂，准备的器材量多。“走班族”的日常实验教学最重要的是实验便于操作，用具携带方便，器材收发自如，反复操作实用性强等特点。
如在教室执教《冷和热》单元时，其中的大量玻璃器皿的使用就够让老师烦心的了，玻璃仪器易损，一怕在班上课学生活动空间小，桌上器具多，学生的一个不小心转身实验，或是晃动了桌子就会造成玻璃器皿的损坏，甚至个别学生还会被破碎的玻璃划伤；二烦大量的玻璃器皿携带进班时不仅重，还因占据体积大，得分批拿进班，往往课间仅有的十分钟做好课前准备相当紧张，实验后还要占据比较大的地方收纳，以便下一个班用。就《热水变凉》一课，按照4人一组，每班12组来算，就要准备24个烧杯，12根水温计，还有热水、冷水等，若是按照省标实验要求还得分成两人一组，一人一组，这样一来，分组材料就要番上2-4倍，材料的安全更难控制，对于这样的实验，烧杯仅是用来盛水，可改用一次性透明杯子，这样不但减轻重量方便收纳，而且携带轻便，一个方篮即可装下全部分组材料，为防止塑料杯装水易倒，可根......