论启发式教学的探索

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论启发式教学的探索
【摘要】现代启发式教学。它虽然是传统教学启发式的发展，但又明显区别于传统教学的启发式。启发式的发展，既是一条广泛适用于各学科的教学原则，也是一种有益于学生发展的教学方法。
【关键词】启发式教学 促进 素质教育 学习 学生
 我国的教育正面向全方位的素质教育过度，素质教育的一个极为重要的标志是让学生充分发挥自己的潜力，发展自己的个性，学会学习、发展智力，能自我发展、自我完善。但现今还存在着多年“填鸭式”、“注入式”等教学方式仍未根除，仍在一定范围内、一定程度上阻碍着学生的身心健康发展，影响着他们的个性、智力、能力等方面的发展，这显然是与现代的素质教育格格不入的，为了更好地适应、促进素质教育的发展，就必须广泛开展启发式教学！ 启发式教学不是一种具体的教学方法，而是指教者在教育工作中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动学生的思维和学习积极性的一切教学方式。其实质是教师引导学生主动地学习，融会贯通地掌握知识，提高发现问题，分析问题和解决问题的能力。因此，它既是一种教法，又是教学指导思想。它鼓励孩子们善思、敢问、敢想、敢说、敢做，带着问题读书，观察动手。注重学生体验知识生成的过程，注重引导学生讨论交流，激活学生内在的学习热情，积极思维，探索和发现科学真理，掌握知识。
这里所说的启发式教学是指现代启发式教学。它虽然是传统教学启发式的发展，但又明显区别于传统教学的启发式。启发式的发展，既是一条广泛适用于各学科的教学原则，也是一种有益于学生发展的教学方法。现代教学论中的启发式，其实是在于正确处理教与学的关系，反映教学的客观规律。它的重要标志是：（1）要引起学生的学习动机；（2）要激发学生的积极思维活动；（3）要使学生学会思考问题的方法；（4）要发扬教学民主，形成良好的师生关系，营造生动活泼的教学气氛。因此，现代启发式教学是以承认和尊重学生是学习的主体为前提的，它所追求的效果是使学生在掌握知识、技能的同时，发展智力和能力。在具体的操作上，它比较注重教的方法与学的方法相结合。由此可见，现代启发式.......