论学生参与学校教育评价

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论学生参与学校教育评价

[摘要]学校教育评价的中心是学生评价，传统评价体系中的学生被动地位是既不科学的。教育评价需要把评价权利回归学生，让学生成为主动者，成为评价自己，沟通同学、教师、管理者和家长的关键。本文通过分析学生评价的内涵、意义，认为学生评价在学校教育评价中有非常重要的意义，学生可以在自我评价中不断成长。

[关键词]学生评价  学校教育评价  加德纳多元智能理论

 教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。教育评价的反馈作用是非常重要的资源，可以增强教育是实效性，促进学生的发展。教育评价离不开学生，学生即是评价对象又是评价的主体。传统的教育评价主要以教师和管理者，“管理者总是通过权力和提供资助控制着评价，决定着评价的范围和任务，决定着评价的报告对象”。 [ 张民选.回应、协商与共同构建———“第四代评价理论”述评[J].外国教育资料，1995（3）.]
 这种方式易于操作，容易为教师所掌握；但其缺陷在于，取消了学生的主体性，形成了以教师为惟一中心的评价模式。最近几年，这种“以教师为惟一中心”的方式已经受到了越来越多的质疑。那么，怎样的评价方式才更合理、更有效呢？我们认为，一种合理、有效的品德评价方式，需要发挥教师和学生双方的作用，也应该发挥家长、管理者、社会的作用，这其中尤其以学生为主体，学生也应该成为品学校教育评价的主体，参与到评价过程中。实行自我评价。
 
学生评价的内涵

 学生评价，简而言之就是让学生成为他们学习、道德等各项素质评价的主体，使学生能够对自己水平进行评估。学生评价通常表现为“：在自我评价中，学生既是评价的客体又是评价的主体，评价的过程是学生自我辩证、自我澄清、自我教育的过程。
[章振乐。《品德与生活》课程中多元评价的尝试［J］．上海教育科研，2008（11）。]
自我评价既可以使学生成为评价的主体，因为学生行使了评价的权利，能够对自己的进行自我认识和自我教育；同时，学生又是评价的客体，他（她）必须对自身的发展状况进行相应的评价。通过对自身的评价，学生行使了评价的权利，发挥了他们的主体性，有助于他们的自我发展。学生自我评价包括对自.......