浅谈学校教师对后进生的教育方法

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浅谈学校教师对后进生的教育方法
 [摘 要]近年来，有关后进生的问题越来越受到人们的关注，多众教育工作者对后进生教育问题的研究也取得一定成果，但我国目前所面临的后进生的教育问题仍然很严峻。不容乐观。本人将对后进生教育的现状、类型、成因及对策等方面做简要的探析，和大家共同探讨。
 [关键词]  学校教师   后进生  教育方法  转化  策略
 一、后进生的特称
 后进生往往缺乏正确的是非观念，判断是非的能力差，对学校的各项规章制度认识不足，从而产生错误的思想行为。他们自卑、逆反、狂妄自大；有的是从小学养成的毛病，如经常迟到、早退、不带红领巾、不按时写作业等等；对于老师的批评建议，面不改色，无所谓的样子，这就是后进生的特称。
 二、后进生的现状
 1、后进生的数量庞大，不容无视。据全国少工委的统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“后进生”行列的学生已达5000多万人，每6个学生中就有一个后进生，他们在学业上不再被认为有什么希望，而且已成为家长和老师的“问题孩子”。这一数字相当于一个法国人口的总数。因为是后进生，很多孩子无法得到老师的喜欢。成为班上的“多余人”，因为是后进生，这些孩子很少见到父母的笑颜，成了家里的“烦心病”，如此的现状说明后进生已经成为一种急需解决的社会问题。
2、后进生的被歧视处境不利于他们的发展。在一些中小学，相当部分后进生常常受到不公平的对待。首先，，学校歧视，一些中学为了提高升学率，在学校内分快慢班，学校对快班是抓成绩，培养优等生，对慢班是抓纪律，，保证学生在学校不出事，成绩的好坏是无所谓。其次，同学歧视。有些学校学生之间的歧视也不少见。优等生看不起后进生，由于优等生加倍受到老师喜欢。常常得到表扬，，有很强的优越感，后进生则相反，，经常得到老师的批评，感到矮人一等。在这种处处强调考试成绩的学校氛围中，优等生往往对后进生不屑一顾，认为不值得交这样的朋友。所以后进生的伙伴多是还是“后进生”。另外老师歧视。一是座位上安排歧视后进生。优等生的座位都在教室的中间的靠前几排，后进生则分布在边排和后排。二是课堂提问上的歧视后进......