探讨“自我教育、自我发展”的高等教育师生互评机制

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探讨“自我教育、自我发展”的高等教育
师生互评机制

[摘 要]高等教育阶段对于每一个这个在成长的青年朋友有着极其重要的意义，它是人生由接受教育逐步向参与社会化生产、服务社会的重要过程。高等专业人才的培养始终是国家教育发展纲要的重要内容。在我国的高等教育体系下，师生互评机制已经成为教育管理的主要内容，开放性、实践性、互动性具强的互评机制要经历受教育体和教育模式的不断磨合的过程。当前，高等教育系统在构建现代学生评价体系中还缺乏相应的科学认识和技术支持，要建立什么样的评价体系，通过何种渠道对学生、老师进行评价，师生互评又怎样与当前提倡的素质教育有机结合。
【关键词】高等教育、师生互评、互评机制
 一、现行高等教育师生评价机制的性质和作用
 （一）评价性质。对大学生的评价，是对大学生内在综合素质的高低进行评论和判断的一种观念性活动；对老师的评价，是学生对教育模式、教育质量、教育内容是否认同的判断方法。师生互评工作是对高等教育系统教育工作运转是否正常的最直接、最直观的反应。
 （二）评价作用。把师生互评机制做到综合、全面、客观会对学生、老师、教育管理部门等产生积极的影响。推行师生互评工作间接影响着高等教育发展的方向是否正确、学生的思想、智力的是否健全、老师的教学方式是否得当、以及高等教育培养人才的质量和规格是否有保证。师生互评将引导学生综合能力发展，促进教师进一步完善教学工作，其本质是激发学生、教师内在发展动力的自主性社会活动，它有利于教育发展，为教育的发展提供重要的参考依据和正确向导。
 二、师生互评机制在现行高等教育系统的体现
 （一）随着我国教育改革的推进发展，正在快速成型
我国近年来重点提倡素质教育工作，它的内容广泛，涉及面广。可以看到，我国在逐渐推行教育改革的过程中，越来越注重对学生综合能力素质的培养，力求培养出具备灵活性和开拓创新精神，紧跟时代的发展进步要求的综合知识型人才。但针对现实的国内教育情况，高等教育阶段的综合优势更符合推行素质教育的主体要求，师生互评机制也应要求在快速成型。学生可以任意选择自己的老师进行学习研究活动，老师也要根据学生的知识掌握情况选择更符合自己进行教学、教研，科研的团队。大......