浅谈教师、学生和家长 参与学校教育的分析

全文字数:2945

 浅谈教师、学生和家长参与学校教育的分析
[摘 要]本文简要介绍了教师、学生、家长参与学校教育的现状，以及三个主体在学校教育中暴露的问题，并进行分析，探讨并解释其中存在的问题。期待对问题的分析，为解决这些问题提供帮助。
[关键词]教师 学生 家长 学校教育
 
 一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的：教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，学生却是夹在在两者的中间，需要的是他们之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。应该说，这是校园人际关系中难度较大的一种关系。为培养创造性人才提供一个良好的大教育环境。教师、学生与家长必须做到互相配合，和谐施教、受教，更好的参与到学校教育中来。
 一、教师与学校教育分析
 1、教师参与学校教育的现状
 自20世纪末以来，教师参与学校管理已成为教育管理研究领域的重要课题之一。教师参与学校管理是学校实施民主管理的一种重要方式，它具有提高学校管理的效能、降低决策风险、优化学校组织的文化氛围、提高教师工作积极性、改善教师和管理者之间的关系、提高学校管理决策的科学性和合理性等多方面的积极作用。美国教育家杜威指出：“民主的原则要求每一个教师能够通过某种有规则和有机的方式，直接或通过民主选举出来的代表，参与形成他所在学校的管理目的、方法和内容的过程中去。”
不可否认，近年来我国教育管理部门为教师参与学校管理进行了多方面的努力，且不少学校也在尝试进行“民主管理”“自下而上管理”等模式，但由于现实中学校管理权主要集中在校长或以校长为核心的领导班子手中，他们对于教师参与学校管理的价值和意义缺乏深刻认识，因而在我国中小学的管理实践中，广大教师很少有机会参与学校管理或决策过程，即便让教师参与，也存在形式化、走过场等问题。虽然教职工代表大会制度是我国法定的一项政治制度，是教师行使民主权利的基本途径，但大多数教师认为教代会“形存实亡”，充其量也只是健全学校机构、应付上级检查的“摆设”或“空架子”，不仅其义务不明确、不具体，且责任仅限于对领导负责，教师参与仅.....