一个英语优秀教师激励学困生的成功经验

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一个英语优秀教师激励学困生的成功经验
[摘 要]现阶段，学校里学困生的现象普遍存在，造成学困生的因素也涉及到个人因素，家庭因素，社会因素等方面，结合实际，抓住根源，其实学困生也能由“困”转成“优”。作为一名优秀的初中英语教师，曹晓超老师发挥其良好的职业素养和职业技能，通过分析班上学困生王鹏的表现，进行家访，多和学生接触谈心，从而采取有力措施，有效解决了寻困生的问题。曹老师的工作经验很值得我们借鉴，她的职业精神也需要我们发扬。一名优秀教师，除具备应有的职业素养和职业技能外，还应结合实际，抓住问题根源，采取有力措施，从而帮助学困生脱离“困境”。
[关键词]学困生 职业素养 感化

   在现代教育体制下，总有一些成绩不理想的学生，他们便是被教师称为学困生的孩子。怎样转化学困生，一直是教师头痛的问题，尽管很多教师为此已经做了大量工作，但是学困生的问题仍不能得到有效解决，转化学困生的工作任重而道远。
  唐山第八中学的曹晓超老师在转化学困生方面取得了一定的成功，只要找出学困生的形成原因，对症下药，“困”也是能转化成“优”的。
 一、优秀的英语教师要懂得抓住学困生的根源有效解决问题
 （一）优秀的英语教师要具备一定的职业素养和职业技能。
 一名优秀的教师，应具备的职业素养包括：专业知识，健康的心里，正确的价值取
向，高尚的道德修养和品德言行，独特的人格魅力以及“师爱”，教师要懂得关心学生的学习生活；教师的职业技能包括：信息技能，评议技能，交际技能以及自我提高的能力。①
“师者，所以传道授业解惑也”，教师是促进学生全.....