初探新课改形势下的备课

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 摘要：随着基础教育课程改革的逐步深入，现行的教学常规面临着严峻的挑战，尤其是教师的备课，过分强调备课的规范性与模式化，严重的束缚了教师的教学活动，制约了教师的创造力。不少教师只是为了应付检查而备课，形式主义严重，更谈不上备课的实用性，那么在新课程改革的环境下应该如何备写教案，使备课能更好的发挥其作用呢？
关键词：备课、新课改、教师、学生

 备课是一种创造性的劳动, 是教师对知识的自我转化、改造、构思的过程；是教师依照课程标准和本学科的特点与教学内容，搜集资料、处理信息、设计方案的过程； 同时也是教师提高自己教学能力的过程。它是在教师熟悉《纲要》、课程标准，分析教材和深入了解学生的基础上形成的，所以说备课、写教案是提高教学质量的重要环节。
1分析课改前后备课的区别
1.1从备课目的上看。
 新课改前的备课关注的是“课”，教师为如何讲课而做准备；而新课改后关注的则是“学”，探究的是“以学定教”，展示的是教师如何使学生处于最佳的“学”的状态。让学生用相同的精力学习和掌握到更多的知识，挖掘其最大的学习潜力。
1.2从发挥教师的作用上看。
新课改前的备课，教师只是照本宣科的贯彻执行教学大纲，教师变成了教科书的“传声筒”，所以，教师的个性，教学的创造性是很难体现；而新课改后则要求教师不仅是要做课程的执行者，而......