对新形势下中职学校班主任工作的思考

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 对新形势下中职班主任工作的思考
 [摘 要]班主任工作是一门学问又是一门艺术。新形势下，中职学生面临的情况日趋复杂，而中职学生具有与普通高中学生不同的特点，本文就中职学校学生的学习心理、思想动态进行了分析，对班主任如何务实、高效的开展工作进行了探讨。
 [关键词] 认识了解学生 工作理念 工作措施
 
 进入新世纪以来，我国的中职教育蓬勃发展，随着中职在校学生的日趋增多，中职生源的多样性及思想、心理弱质性的日趋明显，针对中职学校班主任教育工作提出了严峻的挑战和特殊的要求。在这样的新形势下，中职班主任如何务实、高效的开展工作。以便于把学生培养成有理想、有道德、有文化、有一技之长的实用性人才，这是每个班主任所必须思考的问题。下面，我就结合中职教育的特点及自己多年的工作经验来谈谈一些想法和体会。
 一、深入地认识了解学生
 认识了解学生是班主任工作的前提和基础。
 1、了解学生的学习心理
 （1）缺乏学习动机，不愿学。在心理学中，学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。这种内部动力由学生的学习需要“我要学”所引发的。没有动机，就学无动力。奥苏贝尔指出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系绝非是一种单向性关系。”成就动机强的人对学习的需求强烈，求知欲旺盛，学习自主自觉，并能全力以赴，希望成功。曾经有一项教育研究调查表明：相当一部分的职校生就读职校的目的不明，有的是迫于家庭的压力，有的是为了混日子，有的是混文凭，有的是来结交异性等等。这些学生本身就缺乏学习的需要，动机与学习无关，他们的学习往往是被动的，老师在后面推一把，他们才往前挪一步，甚至原地不动。正因为如此，他们连起码的求知欲望都没有，不愿意学习学习也就不足为奇了。
 （2）缺乏学习兴趣，不好学。有一部分的学生，从中学开始以被贴上差生的标签，求知欲遭到严重的挫伤，学习进取心消失殆尽。在他们的自我认知中，认为自己不是读书的材料，再怎样努力也是徒劳无功的。自暴自弃的心理使他们把大部分的精力投放到游戏、娱乐、上网、看不良书刊、热衷交友等方面，上课无精打采、作业不完成、学习无兴趣。
（3）缺乏良好的学习习惯，不善学。　职校生由于没有升学的压力，学习惰性大，依赖性强，学习不主动，课前不预习，课后不复习；课内不......