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农村幼儿良好习惯培养的实践与探索
一、问题的提出
 “劳动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”这句英国谚语深刻揭示了良好习惯对人一生的重大影响。因此，良好习惯培养必须起始于幼儿阶段。
幼儿教育的根本任务是做好启蒙教育，这个启蒙教具的具体化落实到位，关键在于幼儿良好习惯的培养。“少小若无性，习惯成自然”讲的就是这个道理。我园在对农村幼儿的习惯培养问题的调查中发现：处在农村环境的幼儿，由于受社会、家庭诸多不利因素的影响，习惯培养问题没有得到应有的重视。农村众多家长的素质相对偏低，对幼儿习惯培养的重要性和紧迫性认识不足，又加上培养过程中存在的种种偏差，久而久之，许多幼儿养成了东西乱堆乱放，做事没有条理，吃东西不洗手等不良习惯，而不良习惯一旦形成，再矫正较难。
正确合理的起始教育，要比再教育的矫正工作容易得多。孩子一进入幼儿园，幼教机构就有责任和义务注重培养幼儿良好习惯，为他们将来成功地走上社会垒下第一块件事的基石。但当前幼教机构，特别是农村幼教机构，还普遍存在着着重智力开发轻习惯培养的现象，导致大批幼儿丧失了习惯培养的最佳期。虽然目前已有越来越多的教育者重视幼儿的习惯培养，但针对农村幼儿园实际，探讨农村幼儿习惯培养模式的极少。为此，我园从农村幼教实际出发，进行了农村幼儿良好习惯培养的实践与探索，旨在通过多种教育形式和方法培养农村幼儿良好习惯，促进幼儿全面发展。
二、实践目标
根据幼儿习惯培养的任务要求......