从高二数学教学谈分层目标激励对学生的促进作用

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从高二数学教学谈分层目标激励对学生的促进作用

[摘  要] 分层目标激励教学充分考虑学生之间的差异，为不同的学生均创造成功的机会，激发学生内在的学习动力。在数学课堂教学中，采用分层目标激励法教学可提高数学课堂教学的有效性。
[关键词]  高二数学教学   分层目标激励

 伟大的导师恩格斯说数学是“研究数量关系和空间形式的科学”，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术科学等学科的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。
 高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。作为数学教师，教学要求我们培养学生良好的数学素养，那么有效的教学方法是必不可少的：要注意知识、规律、方法和技巧的总结；注意题型的比较和归类；让学生注意错题的积累和总结；加强一题多解和多提一解的训练；备课时要选择好题、精题和典型题，切不可让学生陷入题海。此外，教学中采用分层目标激励法也是提高教学有效性的有效方法。
 一、分层目标激励的理论
 所谓目标激励就是通过目标的设置来激发人的动机、引导人的行为，使被管理者的个人目标与组织目标紧密地联系在一起，以激励被管理者的积极性、主动性和创造性。
 分层目标激励教学就是根据学生的差异实施分层教学，使每个学生在原有的基础上得到成功和发展，体验到成功的快乐，从而产生学习的内驱力，运用目标激励把成功的快乐和内驱力放大巩固，以形成较稳固的长效的学习动力。
 二、概述数学课堂教学中对学生的目标激励的具体方法
 《数学课程标准》指出，高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。
 在数学课堂教学中，完成课时的任务是大目标，教师必须要用适合学生个体的小目标来激励他们。如在数学概念教学中，如果只要求每个学生将数学概念背下来。学生一定会漫不经心，并且容易产生厌烦情绪。但若同时制定一个标准，让学生用自己喜欢的方式去理解性的记忆、带着问题去学习数学概念，往往会产生意想不到的效果。
 数学教学中常采用的目标激励的方法是：
1、将学生动态分层。教师根据学生的......