中学作文教学的困惑及其对策

全文字数:4221

 中学作文教学的困惑及其对策
  [摘要] 传统的作文教学，是教师命题学生写，教师批改学生看，教师讲评学生听．在整个作文教学过程中处居高临下的支配地位，学生则始终处于被动接受的服从地位。老师改作文改得累得半死，而作文到了学生手中，学生则漫不经心地看了一眼评语，就把作文收进书桌抽屉，效果不佳。
  [关键词]作文  困惑  对策
 [正文]　 传统的作文教学，是教师命题学生写，教师批改学生看，教师讲评学生听．在整个作文教学过程中处居高临下的支配地位，学生则始终处于被动接受的服从地位。老师改作文改得累得半死，而作文到了学生手中，学生则漫不经心地看了一眼评语，就把作文收进书桌抽屉，效果不佳。我认为学生的作文问题，主要有以下“五难”：　　一是作文素材难。这几乎是所有学生作文的通病。日记虽日日记，但都是疲于应付;作文书也经常看，却只是觉对里面的故事有兴趣而已。二抒写真情难。在学生中流传一句口头禅：“平时睡大觉，写时显奇效。”学生手里有很多作文书。教师的作文题一出，学生手中作文书立马派上用场，东挪一段，西凑一句，一篇拼凑作文便应运而生。试想，这样作文何来真情实感。三是标新立异难。特别是刚进校门的初一新生，头脑里都有几篇“好”作文。当然，这是小学老师的“功劳”。因为背几篇好作文，考试时，一旦碰到类似的题目，全文照抄，保证得高分。以至进了初中，始终摆脱不了小学养成的抄的习惯??只要是写老师的题材，就一律用老师深夜了还在批改作业，两鬓又添了多少根白发，额头又深了几条皱纹。四是准确表达难。有不少同学认为，很多时候觉得心里有话说，但是一到笔下，却一个字也写不出来；或者是心里想得绚丽多彩，写出来的话却是平淡干瘪。通过了解, 作文语言的贫乏是目前学生的最大毛病。五是完整结构难。有的老师只让学生写作文, 给学生一个题目就结束了。,至于结构什么的，却很少讲。什么样的文章算是结构完整的文章，学生心里很模糊。要想有完整更的结构自然是很难的了。