新课程背景下的教师教学工作的评价研究

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 新课程背景下的教师教学工作的评价研究
   [摘 要]：新一轮的国家基础教育课程改革给我国的中小学教师带来了新的挑战和新的期待，教师在教育改革的舞台上扮演了一个新的角色，教师是影响课程改革成败的关键。新时期的课程改革要求教师不再是把课程忠实地传达给学生，成为课程的“推行者”，而是课程的实施者，是课程的解释者；从关注教师的“教”转到关注学生的“学”等。这些观念的转变对我国现行的课堂教学、教师教学行为及相关的教学管理带来了巨大的冲击和全新的启示。教师将随着课程所需要的学生观、教师教学基本功、处理教材的能力、思想观念，建立自己的教学方式，教学思想，教学方法而重新审视自己。那么，在新的历史时期，如何在影响教学的因素和有效教学的原则进行全面分析的基础上，对教师的教学工作进行科学的评价呢？这将是广大教育行政人员、学校校长、学生家长和教师自己急需弄清楚的一个问题，这对于提高教师自身精神素质和教学水平，提高课堂教学质量具有十分重要的意义。
 [关键词]：教学评价  课堂教学    教学思想   教学方法    教学效率 
一、 教学评价改革的重要性    新课程改革对教师的课堂教学评价是新课程改革的重要组成部分。教师教学工作评价改革的成败将会成为制约基础教育课程改革成败的一个重要环节。一直以来，教学评价是教学领域中的一个世界性难题，也是新课程实验能否深入进行的关键性环节。我国现行的评价理论、方法和制度，与素质教育的要求存在明显的差距。长期以来，课堂教学评价的关注点都是以教师为主，如教师的语言表达是否流畅、教师的板书设计是否合理、教师的情感投入是否具有感染力、教师的教学思路是否清晰，及教师的教学设计是否结构合理，详略得当等等，主要是关注教师的课堂表现，