马斯洛的需要层次理论对农村教师管理的几点启示

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 马斯洛的需要层次理论对农村教师管理的几点启示
[摘 要]改革开放以来，我国农村教师扎根农村，辛勤耕耘，培养了大批适应我国农村经济建设和社会发展的各类初级人才。但是，由于受多种不利因素的干扰，我国农村师资队伍建设潜在问题日趋明显。其中，最明显的是作为中小学青年教师队伍的“弱势群体”——农村教师，鉴于诸多条件的制约，他们的需要得不到满足，于是心理失衡，工作积极性受挫，这直接影响了学校的教学质量的提高和农村基础教育课程改革的顺利实施。农村教师的需要得不到满足；农村教师需要的满足水平与工作积极性、学校教学质量有着密切的关系；影响农村教师需要的因素有社会因素、个人因素等。我们要根据他们的工作特点指定相关的激励策略，确保农村教育的发展。
[关键词]农村教师 需要 教育
 一、马斯洛需要层次的内容
 美国著名的人本主义心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要引起的，他在1943年出版的《调动人的积极性的理论》一书中提出了著名的需要层次论。马斯洛把人的多种多样的需要归纳为五大类，并按照它们发生的先后次序分为五个等级。
1、生理需要。这是人类最原始的也是最基本的需要，包括饥、渴、性和其他生理机能