试论学校管理中领导方式的有效性

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试论学校管理中领导方式的有效性
 [摘要]领导方式是领导者行使权力去影响下属行为的行动模式，是在领导者的领导活动中所表现出来的一种较为突出的和稳定的倾向和特征。它体现了领导过程中领导者与被领导者之间的关系。学校领导通过对于领导方式的了解，以及对于领导方式的评价，来确定如何与人打交道以及如何使自己的行为变得更有效。只有领导者充分意识到改善领导方式的巨大作用，才能积极、主动地不断完善自己的领导方式，确立现代治校的制度。本文将围绕学校领导的管理方式，从影响领导方式的因素和领导方式的类型两方面进行试论。
 [关键词]学校领导 领导方式 有效
 学校管理的有效性，是设法提高所管学校的功效，努力实现教育目标。也就是说，对所管的那所学校，设法充分运用校内外一切有利条件，有效地发挥学校内部人、财、物、时间、信息等诸因素的最佳组合效能，充分挖掘管理因素的潜力，减少不必要的重复和无效劳动，减少学校工种安排不当而造成的内耗，使学校各种因素正常、有效地发挥作用，创造一种最大的整体教育力量，使教育、教学系统达到最佳功能状态。在美国，埃德蒙兹的研究表明，有6种因素可以被确认学校成功的重要可变因素：强有力的行政领导；高期望值的氛围；有序的但非压迫性的氛围；基本技能的获得优先于其它活动；必要时能够将学校的精力和资源转向追求根本性目标；对学生成绩的经常性监控。而影响这些可变因素的根本是校长。陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂。要评论一所学校，首先要评论它的校长。”下面我就从校长意识的角度来谈谈如何实现学校管理的有效性。 
一、校长的准确定位意识
所谓定位，就是明确学校合理的奋斗目标。管理者的重要任务之一，就是为你的员工指出前进的方向。黑格尔说过：“没有目标，一切行为都没有价值。”也有管理学者指出，没有目标一切管理都是徒劳的。要使学校的管理有效、高效，首先必须要有科学的规划和准确的定位，目标确定后还要检查其是否合理。因此，制订一个切合实际的，通过努力能够达到的高标位奋斗目标，是调动教职员工积极性，实施有效管理的重要条件。在我们身