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综合实践活动课程的实施对高师教育改革的影响
 [摘  要]: 综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践、信息支柱教育四部分内容。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。所以综合实践活动课程的实施，对教师的课程理念、知识结构、能力结构等诸方面提出了严峻的挑战。作为师资培养源头的高师院校，应站在基础教育课程改革的最前列，立足世界教育改革的大背景，重新定位新型教师的素质，进一步深化教育改革，以主动适应综合实践活动课程实施的需要。[关键词]: 综合实践活动；课程实施；教育改革
 
 一、综合实践活动课程
 近几年来的实验实践表明，综合实践活动课程实施作为新课程改革的特点，以其独特的教育功能受到社会各界的普遍认可。在专家眼中，设置综合实践活动课程是划时代的大事件，是课程发展中的里程碑。在领导眼中，它是一门亮点课程。福建省教育厅师资管理处苏文锦处长说：“没有综合实践活动课程的成功，不能说课程获得成功，没有亲自参与综合实践活动课程的实施，就不能完整理解课改理念。”在校长眼中，综合实践活动课程实施成就了学校、成就了教师、成就了学生。
 1.什么是综合实践活动课程
 所谓综合实践活动课程，就是一种具有其规定性的课程形态，简单来说就是在教师的引导下，基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动包括“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”、“信息技术教育”四个指定领域。［1］
 2.综合实践活动课程的特点
 （1）目标的综合性
 课程的目标不只是学生对知识的学习，同时也是学生的技能培养与良好态度的形成，尤其是学生的实践能力、问题解决能力、创新能力的发展。综合起来即是健全人格的养成。
 （2）知识的综合性
 该课程的学习内容是集人文学科和自然学科为一体的综合知识。如以人类与环境为载体的综合活动课涉及人口学、环境学、生理学、地理学、信息学等多学科的知识。
 （3）能力的综合性