新课程背景下小学概念教学的尝试

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论文题目：新课程背景下小学概念教学的尝试
内容提要：
    概念教学在小学教学中起着举足轻重的作用。以前在概念教学中多是采用讲解法，让学生“占有”新概念，置学生于被动地位，使思维成依赖性。近些年来，随着课堂教学改革的深入，我的概念教学的课堂也开始活跃起来，但还存在着一些问题，主要表现在：比较忽视概念的形成过程；比较忽视概念的联系；比较忽视概念的灵活应用。致使学生对概念内容的学习兴趣不足。于是在新的课程背景下我进行了概念教学的尝试。
 
主 题 词：  新理念    概念教学

正文：

概念教学的研究过程
一、问题的提出
 两年前，我们在进行激发内在动机，调动学生学习积极性——计算教学的研究中进行的两次学习数学兴趣的调查。（见表1）
 问题：你喜欢上数学课吗？
 表1：对实验班22人的调查结果
 第一次（03年） 第二次（04年）
喜欢人数     5     13
比率（﹪）     23﹪     59﹪

 从表中可以看出在控制使用奖励机制和评价机制情况下，喜欢数学的学生人数大大增加了，可以看出学生对上数学科有了较浓厚的兴趣。但还有一部分学生未产生学科兴趣。这使我想到了学生肯定还会受其它知识学习兴趣的干扰。于是我便开始了其它概念课堂教学的研究。
 课改以前我在概念教学中多是采用讲解法，课堂上以老师为主体，教师提问，学生回答，让学生“占有”新概念，置学生于被动地位，学生动手操作的机会少，使思维成依赖性，思维比较迟钝。近些年来，随着课堂教学改革的逐步深入，我的概念教学的课堂也开始活跃起来。课堂的活动形式多起来，学生的主体地位越来明显。自我感觉概念教学比较好了。于是我对全班大学生进行了一次问卷调查。
 问题：你喜欢学习概念知识吗？理由是什么？（见表2）