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浅析幼儿自由活动的介入
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[摘 要]《指南》中强调:幼儿园应该多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴参加活动。幼儿一日活动的组织应该动静交替,注重幼儿的实践活动,保证幼儿愉快的、有益的自由活动。自由活动又可称为自主和自选活动,是以幼儿主动性、独立性和创造性为特征点主体活动,它遵循“愉快”“有益”的标准开展,让幼儿自己决定干什么,怎么干,在活动中幼儿自己选择活动内容、自己选择玩具材料、自己选择玩伴。自由活动作为幼儿园一日活动开展中不可缺少的一环,具有非比寻常的意义和教育价值,在幼儿自由游戏的过程中,教师合理地对幼儿进行指导,是保证自由游戏活动的发展和教育作用的重要依据。作为老师要尊重每一个孩子的探索,关注每一个孩子的发展,尊重和理解每一个孩子的选择、积极支持并鼓励幼儿参与游戏活动,放弃权威思想,发现幼儿每一天新的探索、幼儿自发生成的技能、想法,通过为幼儿提供自由的游戏时间和空间,进行适时的介入。[关键词] 幼儿 自由活动 老师 介入
一、现状及问题
“以游戏为基本活动”,充分发挥幼儿的自主性,动手、动脑,促进幼儿身心全面、健康发展是《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园工作的基本要求。这要求教师必须树立正确的教育观,科学、合理地安排一日活动,注重幼儿的自由活动。在自由活动中,活动内容、时间、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制,自由安排,孩子们可充分展示自我,自由活动也为幼儿提供了主动
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