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一个后进生转化过程及其影响因素的个案调查研究
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一个后进生转化过程及其影响因素的个案调查研究
论文提纲
题 目:一个后进生转化过程及其影响因素的个案调查研究
..........................1
[摘要] 素质教育是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育, 尊重学生个性差异, 实现每个儿童健康成长。在前面实现素质教育的今天,后进生的教育和转化问题一直是广大教师和家长担心的问题。本文以教育学、心理学等相关理论为基础,在对智力因素和非智力因素两个个案追踪调查基础上,分析中小学级阶段数学后进生的学习、生活、交往现状,探讨其成因,提出相应的后进生转化建议与对策,阐述了在数学后进生教育过程中教师的教学方法的完善和教学原则,促进家庭沟通的必要性,得出结论和后进生转化模型。
[关键词]语文教学 后进生 教学 个性差异 对策
引言
后进生就是学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。“寸有所长,尺有所短”,在全面实施素质教育的今天,也存在成绩差的学生,这是不争的事实。后进生转化问题越来越关系到素质教育是否真正实现的重要问题,是学生、家庭和学校十分关注的紧迫问题。在我国义务教育阶段,学校教育中都普遍存在后进生现象,后进生在各年级中都占较大比例。任课老师如何抓住后进生的心理特点,因材施教,使其解脱困扰,学习上促进其转化升级?这也成为教育学家和心理学家深入研究的热门问题。
作者执教的学校——甘肃省庆阳市镇原县平泉中学是一所农村中学,教学环境差,学生入学成绩较差,后进生较多。造成教师难教,学生不主动学习,退学现象严重。因此,培养合格的建设者,转化“后进生”,探讨有效地转化“后进生”的教学方法和教学模式,对当前本中学来说是具有理论意义和现实意义的。
转化文科后进生是学生发展的需要,是素质教育的基本要求,也是文科教师的重要职责。是建构高质量、高水平现代教育的一个重要内涵。素质教育要求教育必须面向全体学生(包括“后进生”),要求全面、发展学生素质为目标。因此,全面实施和落实素质教育,就必须解决“后进生”问题,才能充分发挥我国巨大的人力资源,提高我国在国际竞争中的地位和优势。本文从智力因素和非智力因素两个个案进行追踪调查,分析了数学后进生的学习情况,探讨其成因,提出相应的后进生转化建议与对策。
引言
3
1 相关概念界定及研究现状
4
1.1 后进生
4
1.2数学后进生
4
2形成数学“后进生”的原因分析
4
2.1社会原因
5
2.2家庭原因
5
2.3学校原因
5
2.4学生的个人原因
6
3研究方法与个案情况分析
6
3.1 样本选取及研究方法
6
3.2 案例基本情况概述
7
4 数学后进生个案成因分析
8
4.1 案例张某心理问题的成因分析
8
4.2 案例李某心理问题的成因分析
9
4.3 案例王某心理问题的成因分析
9
5 数学后进生个案转化研究
10
5.1 对案例张某的教学转化研究
10
5.2 对案例李某的教学转化研究
11
5.3对案例王某的教学转化研究
12
6 个案转化结果和教学启示
13
7个案转化的教学启示
13
结 语
13
参考文献
14
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