论文编号:JY107 论文字数:10452,页数:12
摘 要 构建高效课堂是目前我国课堂教育改革的主流，通过改变课堂效益量化，旨在发挥45分钟的时间效能，原则是尽可能不浪费每一分钟。唯此，才有可能把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来，把时间还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。我们主张素质教育的主要素质恰是“学习能力”。课堂一旦堕落为“知识本位”时，教学就变成了灌输和死记硬背，学生便变成了“知识的奴仆”，教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，我的课堂我做主，让学生去“经历”并且“经验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动。 笔者是蓬安的一名语文教师，正在经历着蓬安的教育改革。蓬安通过学习杜郎口中学、昌乐二中和江苏洋思中学的高效课堂模式，进行了1年多的实验教学，在课改中发现这些模式并不完全适合我们的老师和学生，通过摸索，我们结合自身特色，总结出了一种适合自己的高效课堂模式——“234”模式。这篇论文就如何构建高效课堂谈了一点自己的想法。
关键词：蓬安；高效课堂；调查报告
目录摘 要 1前 言 2一、高效课堂的定义 3二、高效课堂的经典模式简介 3（一）山东杜郎口中学的“三三六”或“10+35”模式 3（二）山东昌乐二中的“271”模式 3（三）山东兖州一中的“循环大课堂”模式 3（四）江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式 3（五）河北围场天卉中学的“大单元教学”模式 4（六）辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式 4（七）江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂” 4（八）河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂” 4（九）安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂” 5三、蓬安高效课堂模式——“234”模式介绍 5（一）模式内涵 5（二）时间分配 5（三）操作步骤 5四、如何构建具有本土特色的高效课堂 7（一）教学方式创新。 7（二）学习方式革新 7（三）把课堂交给学生 8（四）激发学生学习兴趣 8（五）营造和谐课堂氛围 9（六）恰当运用多媒体教学 9（七）三、“授之以渔”，教给学生方法 9五、构建本土高效课堂的建议 10（一）教学目标把握要准确 10（二）教学环节设计要合理 10（三）课堂教学提问要精当 10（四）教学活动调控要灵活 10（五）教师素养提高要加快 11结 论 11参考文献 11
