论文编号:JY107 论文字数:10452,页数:12
摘 要 构建高效课堂是目前我国课堂教育改革的主流,通过改变课堂效益量化,旨在发挥45分钟的时间效能,原则是尽可能不浪费每一分钟。唯此,才有可能把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来,把时间还给学生,把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。我们主张素质教育的主要素质恰是“学习能力”。课堂一旦堕落为“知识本位”时,教学就变成了灌输和死记硬背,学生便变成了“知识的奴仆”,教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。唯有敢于把学习还给学生,突出学生的主体地位,我的课堂我做主,让学生去“经历”并且“经验”,学习的过程才充满生命的律动,因律动而感动,因情感的介入而生动和灵动。 笔者是蓬安的一名语文教师,正在经历着蓬安的教育改革。蓬安通过学习杜郎口中学、昌乐二中和江苏洋思中学的高效课堂模式,进行了1年多的实验教学,在课改中发现这些模式并不完全适合我们的老师和学生,通过摸索,我们结合自身特色,总结出了一种适合自己的高效课堂模式——“234”模式。这篇论文就如何构建高效课堂谈了一点自己的想法。
关键词:蓬安;高效课堂;调查报告
目录摘 要 1前 言 2一、高效课堂的定义 3二、高效课堂的经典模式简介 3(一)山东杜郎口中学的“三三六”或“10+35”模式 3(二)山东昌乐二中的“271”模式 3(三)山东兖州一中的“循环大课堂”模式 3(四)江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式 3(五)河北围场天卉中学的“大单元教学”模式 4(六)辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式 4(七)江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂” 4(八)河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂” 4(九)安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂” 5三、蓬安高效课堂模式——“234”模式介绍 5(一)模式内涵 5(二)时间分配 5(三)操作步骤 5四、如何构建具有本土特色的高效课堂 7(一)教学方式创新。 7(二)学习方式革新 7(三)把课堂交给学生 8(四)激发学生学习兴趣 8(五)营造和谐课堂氛围 9(六)恰当运用多媒体教学 9(七)三、“授之以渔”,教给学生方法 9五、构建本土高效课堂的建议 10(一)教学目标把握要准确 10(二)教学环节设计要合理 10(三)课堂教学提问要精当 10(四)教学活动调控要灵活 10(五)教师素养提高要加快 11结 论 11参考文献 11