论文编号:JY255 论文字数:10381,页数:08
目 录摘要……………………………………………………………………………………………1关键词……………………… ……………………………………………………………… 1前言……………………………………………………………………………………………1一、 “质疑教学”教学提升思维能力……………………………………………………1（一）运用“质疑教学”引导学习…………………………………………………………1（二）运用“质疑教学”启迪思维…………………………………………………………2二、“质疑教学”意识优化自主学习………………………………………………………2（一）在课堂教学中提升学生的提问能力…………………………………………………3（二）强化学生自主学习时的质疑教学……………………………………………………4三、“质疑教学”在课堂教学中的运用……………………………………………………5（一）围绕课题进行质疑……………………………………………………………………5（二）围绕课文文本的质疑…………………………………………………………………6（三）根据课后思考与练习质疑……………………………………………………………6（四）在课堂小结后让学生质疑……………………………………………………………6四、“质疑教学”在课堂教学中存在的误区………………………………………………6（一）“质疑教学” 在教学中存在的认识误区……………………………………………6（二）以问题解决为目的的学习……………………………………………………………7（三）“质疑教学”只适用于课外探究活动中……………………………………………7结论……………………………………………………………………………………………7注释……………………………………………………………………………………………7参考文献………………………………………………………………………………………8
浅谈在小学语文教学中如何引导学生自主学习 [摘要] 国家新一轮课程改革已经启动,新课程注重学生的自主发展和全面发展，教师要特别强调问题在学生学习活动中的重要作用，重视问题的使用和学生问题意识的培养，以“师问生”“生问师”“生问生”“生自问”等多种提问和探究方式组织课堂教学或指导学生自学，使问题成为学生学习的动力和贯穿于教与学全过程的主线，引导学生在以“问题”为中心的学习过程中形成体验、获得发展。 [关键词] 质疑教学 问题意识 问题解决能力
