文本信息的加工与交流---探究“小龙虾”事件

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授课者：李伟
学校：南京市文枢中学
课时：1课时
课型：新授课
教材分析：“文本信息的加工与交流---探究“小龙虾”事件是《信息技术基础》（必修）第1册第2章有效获取信息的补充拓展。通过本节课的学习，让学生对第2章的知识有个综合应用得机会。并且能够了解现实社会生活中的食品卫生安全问题，利用查找相关的知识为生活服务，不仅能培养学生的信息素养，而且让学生明白生命、健康、环境的重要性。合作学习的形式能培养学生的团队意识，为以后能适应社会打下基础。本论文由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看
学情分析：高一年级学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法。通过前面的学习已经学会使用搜索引擎查找资料，具备基本的收集、鉴别、处理信息的能力。虽然学生平时一起学习，彼此比较熟悉，但分组协调能力有待提高，必须有效发动。
教学目标：
知识与技能：能够筛选和获取有效信息
过程与方法：（1）能把获取到的有效信息进行再加工，形成一个 PPT讲稿
            （2）能根据实际需求通过获取信息解决生活、学习中的问题
情感态度与价值观：（1）提高信息道德意识和思想道德意识
                  （2）通过整个专题探究活动，培养研究探索的精神
四、重点难点
教学重点：让学生合作的完成文本信息的加工与交流
教学难点：培养学生的合作意识，利用信息技术手段与他人进行交流沟通的能力
五、教学方法：
综合任务驱动法、分组合作法、自主探究法等多种方法，实施在教师引导下的网络探究式学习。基于构建主义的探究性学习模式，整个教学过程是动态的，学生是学习的主体，教师是学生环境的创设者。
六、教学准备
网络教室、多媒体广播网、课件、素材。
七、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情境，确定主题问：大家都知道我们南京人喜欢吃龙虾吧，可是就在今年夏天在我们身边发生了小龙虾事件。然后播放一段之前电视新闻视频关于小龙虾事件的。我们之前已经学习了有效获取信息，获取信息的策略，和甄别信息的方法等相关的内容。并且之前也让学生收集了一些素材。我们这次课让大家一起来合作，分别扮演四种角色的人，对这次事件再探究。把你认识到的整理成稿。大家一起交流一下有的学生记忆犹新，也有些学生知道一些，因为之前在电视，报纸或者网络上看到一些。或者有的学生可能都不知道。由于所处的身份的原因，可能对这个事件了解的不够深刻或者不够关注通过多媒体教学网播放一段新闻视频，激发学生的探究兴趣，通过问答的方式引出探究主题：探究“小龙虾”事件，完成信息的加工和发布。让学生明确探究主题以及进行这次主题探究的意义
分配角色，定位需求分成四种角色：专家，记者，消费者和养殖户，每4个学生组成一个小组，扮演一种角色让他们站在自己所处角色的立场，对这次事件关注的角度。从给定的材料中找出自己关注的问题学生根据课件中的设计过程，积极组成4人小组，并选出小组长。根据所扮演的角色，各小组围绕小龙虾事件展开讨论，补充并确定需要研究的子问题。学生讨论后确定的子课题让学生学会根据不同角色来分析问题、解决问题，提高小组合作的效率。同时教育学生在做任何事之前都要作好充分的准备，才能做到事半功倍，对于人生的每一步也是如此。
分工协作，收集信息每组定一个组长并记下机器号，把每组的任务再明确一下组长根据本组确定的子课题分配本小组成员具体任务，根据“小组分工表“填写每个学生针对自己的任务进行收集整理信息由小组长来分配任务，培养其组织和协调能力。通过自主探究完成任务，提高收集信息的技能和创新能力。集体的力量是强大的，但离不开个人的积极参与，以此来提高学生的合作意识。
鉴别整理，共享信息设个文件包便于待会
学生作业的提交每个学生对搜索到的信息进行鉴别，去伪存真，筛选出有用的信息后进行整理做成幻灯片，组长对组员找到的有用信息进行再汇总，做成一个完整的幻灯片。并作为一个小组汇报稿通过这一环节，提高学生鉴别、处理信息的综合应用能力，培养学生的信息素养。
汇报交流，讨论信息多媒体广播网选定需要汇报的电脑，让每组的组长在汇报时他的电脑处于演示状态。（1）以组为单位进行汇报，每组组长向全班汇报研究的成果，汇报交流时加上自己的理解和感受。（2小组成员记录好其他小组汇报的要点，在笔记本上及时写下打算提出的质询问题。（3）体学生进行讨论，相互交流，加深对小龙虾事件课题的理解。
通过教师引导学生汇报，边倾听边记录，使信息达到相互交流，不仅反馈了学生的探究效果，提高了表达能力，同时又引申一些做人的道理：要讲诚信，有责任心，有良心，保护环境，珍惜生命，提高了学生的思想道德意识。
综合评价，反思总结教师评价各组进行的探究活动，指出探究过程中存在的问题并提出改正意见根据老师的评价,学生再给自己做一个评价让学生反思这次课中是否都按照要求完成了任务。和组员之间配合是否默契。在课上遇到的问题是否都解决了，如何进行求助。
拓展训练  写一份《学校食品卫生安全倡议书》
八．教学评价：
九．教学反思：这节课主要是想让学生们通过合作的形式，来完成资料的收集与加工，然后整理成一个完整的资料汇报稿进行全班的交流。让学生们既能对第二章中所学的知识点进行一次综合运用，又能培养学生的合作意识。所以选择的素材一定要能吸引学生的兴趣。所以我就选择了在今年夏天发生在我们本地的小龙虾事件。因为龙虾是我们南京人非常喜欢吃的一道美食，在旺季的时候每天都能消费数十吨甚至上百吨。在座的学生们可能都有很多吃龙虾爱好者。因此他们对这次事件都有印象。今天我这次课就是让学生重新回顾一下这次事件，只不过身份都有一些变化。我设成四种角色的人：养殖户，消费者，专家，和记者。把全班学生每四人分成一组，分别扮演一种角色。让他们根据自己的身份，找一些自己比较关心得和小龙虾事件相关的内容。找到之后进行整理和汇总，形成一个PPT讲稿，最后进行交流。每个组我都准备了一个主题和对应的四个小提纲。还有一个分工表和对应的素材包。每个组的素材都分别放在不同的文件夹里。便于学生去找。每个组都有一个组长，负责分配每个组员的具体任务，填写分工表，最后还是组长汇报。但是在这节课上的过程中还是出现了一些问题。一、有些组分工没分明确。我的本意是在对应的主题下每个组员分别收集一个提纲的内容，然后整理成PPT,之后交给组长。但是有些组是每人都找很多提纲的内容，以至于没有在规定的时间里完成。二、把资料转成PPT时很多同学都在PPT的版式，布局上花很多心意但对要找的内容的准确性投入的不够多。三、有些组的个别组员什么也不做。我发现了我私下问他为什么没做，他说我没有分配到任务，其实他在偷懒，这说明这种学习形式会有一些学生会偷懒。四、在汇报交流时，有些组汇报的太罗嗦了，有些资料可以再精简一些。我在这次课上我也觉得自己有一些不足：组的分配上强弱不等，有些组的力量比较薄弱，在任务的完成的完整性不够；在交流是如果让学生到教师机上演示，可能在汇报是学生的积极性会更高点，觉得学生在汇报时有出彩的地方自己要多用一些赞美之词；应该在一开始的时候，就强调学件，如果有什么疑问的就看看学件上的要求，这样会好点。最后是用一节课的时间来完成本次节有点吃紧。通过这次课我觉得我以后要着重训练一下学生的合作学习的技能和组长的培养。这样对以后再开展合作类型的课会有帮助。也可以培养学生们的合作意识。