Flash动画制作入门—让学生过把导演瘾
江苏省射阳中学 吉文祥
教学设计思路
 导演就是把剧本搬上银屏的人，学生对其具有浓厚的兴趣，以"过把导演瘾"为主题，切合教学内容的情境创设，学生的自主探究提供一个艺术创作空间，可以激发学生创意的内驱力。希望通过本案例的教学，使学生在学习动画制作技术的基础上提升自身的信息素养，培养学生音乐、美术等综合艺术方面的情趣，特别是动画创作思维。
教学准备（1）在课前，对任务进行分层；并让各小组进行模拟电影制作进行分工。
将部分优秀作品放到教学网站上，供学生欣赏，评论，激发创作思维。
将Flash动画制作基本步骤加入到网站，开通网站上传功能，以便作品实时展示，评论
准备好B1—B8幻灯片课件，并预备快速播放。 教学过程
1、激发主体
教师活动：展示小小作品，展示《功夫之王》，提出，本节课让同学体验“导演”的感觉。并提问：一段电影（动画）是如何制作的。
学生活动：情境投入，表现出了对动画制作的浓厚兴趣。学生迅速进入准“导演”角色。2、引发主体
教师活动：反问动画的原理，并以例《飞翔的小鸟》说明
学生活动：急切想知道动画产生过程
设计意图: 理解问题情景教师活动: 准备好的PowerPoint课件进行连续播放(下图B1—B8)后，退出预览即可看到每一幅静态的图片。从而引出动画的原理（由一幅幅静态的连续的图片组成）及“帧”（每一幅图片）与“关键帧”（Flash中对简单的动作可以设置初始帧与结束帧，中间过渡帧由软件完成）的定义。
学生反应： 茅塞顿开，跃跃欲试！
设计意图: 进行课件的播放让学生更容易理解动画的原理，为以下的活动扫清障碍。
下面讲解用Flash来制作简单的动画影片，请同学务必转换角色：

明确思路：确定剧本→设计演员→彩排
指定剧本：小鸟在舞台左侧飞到右侧
设计意图：让学生始终以拍摄电影的过程来学习动画制作。
教师活动：
   第一步：通过类比介绍Flash中各个工具和面板的功能。
     （1）从“窗口”菜单里打开化装间（库），然后在化装间中导入演员（元件：飞鸟.jpg）。接着测试影片。　　提问：为什么我们没有看到刚才那只鸟呢？　　学生：因为那个小鸟还放在后台，当然看不到拉！
设计意图：让学生理解舞台和化装间的区别和切换
     （2）介绍时间轴上几种常见帧的含义和状态：关键帧，空白关键帧，帧，过渡帧
   第二步：设置前后两个关键帧
 （1）制作初始帧：在时间轴的窗口里，第1个帧默认是空白关键帧，其余的都是过度帧， 我们只需要从元件库（化妆间）中把元件（小鸟）拖曳到舞台中来，这样，空白关键帧就转换成了关键帧
　  （2）制作结束帧：点击第35帧（属于过度帧），右键鼠标，点击“插入关键帧”菜单，这样，这个过度帧直接就转换成了关键帧。或者：右键鼠标，点击“插入空白关键帧”菜单，这样过度帧就转换成空白关键帧，接着再次从元件库中把刚才那个元件（小鸟）拖曳到舞台中来，这样就完成了从过度帧到关键帧的转换。
   第三步：让Flash自动完成过渡帧的制作
    点击两个关键帧之间的任何一个过渡帧，然后，右键鼠标，点击“创建移动补间动画”菜单，两个关键帧之间出现一条带有箭头的实线，到这里动画的制作基本上完成。接着测试影片。　　提问：为什么那只鸟没有动起来呢？　　学生：因为前后两个关键帧中的元件（小鸟）的位置重叠了，所以看不到小鸟在飞。  第四步：对照剧本设置两个关键帧的小鸟的位置
 我们只需要改变一下前后两只小鸟的位置就可以了。　学生很是胸有成竹！此刻，趁热打铁，赶紧给各位导演们安排任务啊分层实践：  1、根据学生的能力与兴趣进行任务分解成练习实践、提高练习实践二部分练习，让学生在掌握了基本知识后再进行提高练习；让不同层次的学生都能完成各层次的教学目标。     开山之作：选择制作动画《我是一只小小鸟》《游泳的鱼》《飞机模拟飞行》《弹球模拟运动》  
   注：剧本可以修改为：【小鸟先从北方飞到南方后，很累，便下到地上来觅食】，或自定剧本。
 教师活动：展示学生作品，并将较好作品全班演示，并评价。
     成名之作：制作动画《我的电影，我做主》     同学们想一想我们周围有那些物体的运动状态比较有特色，将它设计出来。如：月亮的自转     注：让学生自行设计出图形，再进行动画，还原生活场景。     设计意图: 让基础不一样的学生根据自身的基础选择任务去动手实践.
  2、引入第二个任务学习
 教师活动：刚刚我在下面的时候，有一位导演跟我提出意见，说：老师，你刚刚教我们做的的确是动画，但是我在电视上从来没有发现类似的。好，下面我们来看另一个动画
（演示动画bird.swf）请同学们比较这两个动画中的区别。
 学生活动：喜欢看bird2.swf
   不同点： 1、演员本身：生动\枯燥    2、 背景：填空\白色
 教师活动：揭开bird.swf美丽内幕
     打开bird.fla , 显示图层，解释 图层（若学生有photoshop图层基础，可以略讲）的概念，一个生动的动画可能会有成百上千的图层构成，他们之间都是互不相干的。以事先准备好的胶片（看作图层）作显示。（上面的图层挡住下面的图层）
 学生活动：给自己的作品加上背景层，加上作者版权层。
实践跟踪
为了加强教学的效果，设计了开放式作品上传平台，学生须实名登陆，上传作品及发表学习建议，他人作品评论等。同时各组长在完成任务2后，须对部分暂时不能上传任务一的组员进行指导。交流评价：教师活动：它山之石，可以攻玉。不同的风格的“设计师”设计的效果是不同的，让我们来欣赏一下各位设计师的作品吧。将几个比较有特色的设计成果通过电子教室，展示给全班看。
学生活动：互相评论对方的设计成果。提高自我。
设计意图：通过自评、互评、师评，拓展思路、补充知识、提高学生的审美情趣和鉴赏能力。总结：激励学生创作激情，有了这样的基础，我们可以足不出门，即可创作电影啦。从今天开始，我们每人都是导演。当然制作简单的动画并不难，但是要制作一个完整的动画并让它表达你的意思，就需要同学们课后多加学习动画制作的技巧。设计意图: 让学生体会成功、升华情感，回顾过程，总结提高。

教学反思
通过教学实践，我感觉整个设计过程的成功之处有：
情境引人入胜，通过学生耳熟能详的导演事迹，引出学生想当导演的需求，从而唤醒他们学习的内趋力。 以形象的电影创作来类比学生比较陌生的Flash复杂的面板、工具，以生动的小鸟飞动的幻灯片播放来说明电影的产生原理，包括后期的任务的安排，均以Flash动作的制作的原理的理解作为首堂课训练的重点，让基础较低的学生能完全接受，充满导演般创作的热情。为后面的遮照、轨迹动画打好坚实的基础。个人认为这是最大的亮点！
以学生为主体，以探究式、合作式、分层学习为主格调，由表及里，揭示Flash制作动画的基本思路及制作技巧，是学生能在有限的课堂练习中基本体验到导演的思维和操作过程。并能完成基本的教学任务。
引导学生进行知识的整合。在学生掌握了Flash制作简单的动作动画之后之后，引导学生由此及彼，将生活中的事物设计还原，充分培养和锻炼美术、技术、动作想象的能力，拓展他们的思维，给予他们更多的创作空间。
课前准备充分，提供了丰富的图片素材和帮助文件，开通教学网站供学生上传作品，并与小组，他组在网站上评论得失。并进行修改，充分发挥团队合作精神。
二、今后改进的方向
不足之处：
学生的美工教学方面还有待完善
对于Flash面板的布局方面未能过多的阐述
教学网站尽量能将知名的Flash教程加载进去。让学生能在操作的时候有所参照。