“爱”字浸在语文中 ——《检阅》中的思考

本论文在其他论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看小学语文教材含有许多育人的素材。每个单元主题蕴含了一定的道德情操。有的渗透着高贵品质，有的渗透着科学环保内容。这些有着丰富的思想品德因素的课文，作为教师应依据教材的内容结合学生的特点，适时的对学生进行品行教育，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定坚实的基础。
小学语文三年级下册《检阅》讲述了波兰一所学校儿童队员在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅中，让他们中的一员——拄着拐杖的博莱克走在队伍的第一排，他们的做法得到观众的一致喝彩。期间，儿童队员也经历了一个艰难的心理变化过程：让博莱克参与还是放弃，这是摆在他们面前的难题。他们从犹豫矛盾到后来的一致赞同，而博莱克也从忐忑不安到激动自豪。检阅时“他肯定忘记了自己在拄拐。”
语文教学不同于品德教育，它的核心内容之一就是引领学生品味语言文字的神奇。“关爱与尊重”是此文的主题，也是课堂教学的灵魂。如何引领学生借助语言文字这个载体体味出其中的滋味？唯有深入文本，引领学生感同身受，品味出“爱”的真谛。
关注三个词语
词句是组成文章的基本单位，是能体现文章之“道”，所以教师要引领学生紧抓不放，细细研读。走入人物内心，感受语言文字的魅力。
深思“鸦雀无声”，揣摩心里
“｀队长，＇”终于有一名队员说话了，｀还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？＇俱乐部里立刻鸦雀无声。”此时，他们在想些什么？以此引导学生体会儿童队员的矛盾心情。因为这是一件非常棘手的事情，让博莱克参与意味着影响整个检阅的队伍，不让博莱克参与将对他是一个沉重的打击，可是谁都不愿意伤害博莱克，这是孩子们的爱心所在。如何解决这一棘手的问题，队长大胆的方案，得到大家一致赞同。因此，通过朗读、推敲、揣摩出“鸦雀无声”时这一群儿童队员的内心活动。
品味“情不自禁”，体会心情
文中“大家脸上露出笑容，情不自禁的鼓起掌来。”要让学生通过朗读、思考、感悟，读出这些语言文字背后的丰富内涵，从而完成对文中主题的发现。如，“棘手”的事情得到解决，他们心里会怎么想的？流露出怎样的神情？从而揣摩出儿童队员们对人的尊重，不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。通过品味词语，使学生以主人公的身份去触摸人物的内心，感受课文精彩的内蕴。人人平等，相互尊重的意识植根在学生的心田。
品评“掌声”，植入“爱”意
课文以“长时间的掌声淹没了观众的议论声。”结束，“长时间的掌声”缘于观众对这群儿童队员的感动。这是一支特殊的队伍，这是一支充满爱意的队伍。曾有人说“爱不能单独存在，它本身并无意义。爱必须付诸行动，行动才能使爱发挥功能。”只有细细品评，才能感受其味。掌声是什么？为什么给予掌声？掌声意味着什么？如果只停留于检阅时队伍的整齐，给予赞赏，没有引领学生深入到语言内部，学生自然感悟不到语言文字特有的魅力。对语言内涵的挖掘，需要教师有较强的语言感悟能力，深入研读文本，领会文本主旨。从“掌声”切入，联系上下文，读出掌声中儿童队员们抬起头，挺起了胸。读出掌声饱含着鼓励、尊重，同样代表着“爱”。爱这个特殊的拄着拐杖的儿童队员，更爱这些互相尊重，互相鼓励，共同努力的儿童队员。观众们不但为儿童队员们的精彩游行而鼓掌，更为他们不放弃的做法而鼓掌。这是一种赏识，这是一种激励，这是一种敬佩，这是一种交融和浸润，可能会因为你的某一次鼓励而改变一生。
品读两个句子
“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”这两个句子是本课学习的重点。“这个小伙子真棒！”赞扬的是博莱克。那么博莱克是如何棒的呢？可先让学生默读12自然段，找出检阅时他的精彩表现。“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”他的神情是那样专注，全身心投入到儿童队员的游行队伍中，忘记了自己正拄着拐杖！他的棒，缘于平时的刻苦训练。通过展开想象，他在烈日炎炎下的训练、在夜深人静时候的训练、在人们午休时候的训练……才与队员们步调一致接受检阅。这是一个坚强、自信而勇敢的队员，他赢得了长时间的掌声“这个小伙子真棒！”如果你就是博莱克，拄着拐杖在检阅队伍中的第一排，你会想些什么？进一步体会博莱克的坚强和自信，使博莱克的形象越来越深刻的铭刻在学生心中。通过教师的引读，使其形象更为丰满。
“这些小伙子真棒！”这句话对于三年级学生来说并不是很好理解。教学至此，应联系上下文（4——6自然段），思考儿童队员在面对“棘手”的事情，一连串的问题中，敢于齐心协力解决这件非常棘手的事情。虽然他们曾经担心过、犹豫过，怕整个游行队伍受到影响。但是他们最终没有歧视残疾的同伴博莱克！让每个人都拥有应得的权利。从而让学生感悟儿童队员们对博莱克的尊重与关爱。这是一群善良、富有爱心的队员，是一群具有团队精神的儿童队员。因为有了他们共同参与，所以游行是那样感动而精彩。他们赢得了长时间的掌声“这些小伙子真棒！”，观众的议论声是对这群儿童队员的关爱与呵护，催人奋进。让孩子们精神生命在检阅中得以成长。
紧扣一个主题
语文教学中小到一个词语感情色彩的教学，大到一篇文章的主题教学，其中都渗透着品行教育的内容。一篇优秀的文章蕴含着丰富的生命精神。作为教师在教学中应随时渗透。让学生在无意识中接受品行教育的浸润，犹如春雨润物。
“检阅”是文章的题眼，不仅是一群儿童队员参加国庆队伍的检阅，更是一次心灵的检阅。文中多次出现“检阅”一词，“检阅”是按一定仪式，最高领导对军队或群众队伍进行视察、检验。文中从讨论参加国庆检阅的事，到是否让拄着拐杖的博莱克参与检阅，再到最后儿童队员全部参加隆重的检阅。教学时可以“检阅”为线索，帮助学生理清文章的思路。熟悉文章的内容。如，文章给我们展示了几个画面（一个是令儿童队员非常棘手的抉择会议；一个是令所有在场的人们非常感动的游行检阅）？通过细读这两个画面，理解、品味出人物的心理状态和言行，使学生在学习中受到一次“检阅”。课文以“检阅”为题，其意味深长。在阅读的过程中，要引领学生读懂了什么？感受到了什么？在入情入境的学习中和学生一起交流阅读的感受，从而获得人文精神的陶冶。有利于正确的情感、态度、价值观的形成，在学习中学会做人，以爱传递爱，启迪爱。如果只是泛泛的了解内容，学生只能得到一些关于内容的枝节，而其精髓无从领略，这样的阅读教学是没有生命的。
教材是进行思想教育的凭借。因此，教师应充分、全面、深入的钻研教材，重视思想教育内容和语言文字的内在联系，树立育人意识，这样的教学才是有德的教学、踏实的教学。