浅谈如何培养良好班风 著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯。”“习惯”两个字几乎涵盖了班主任的所有工作。因此,良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,是一种精神风貌,一种共同的目标,是一种积极向上的氛围,它是无形的,却又无处不在,它可以使班级里每个孩子都充满学习和生活热情。由此可见,良好的班风有一种潜移默化的教育力量,犹如一处生命的绿洲,能让每个孩子的灵魂得到净化。总是听有的中小学生的家长说自己孩子班上的班风怎么样怎么样,但很少听到有人说幼儿园的班风怎样。作为一名幼儿园的教师,我深深地感知到,幼儿园的班风建设也一样重要通过几年的工作与学习,我对自己的班级管理也有了相应的经验与措施,以下我来谈谈应如何培养班级良好班风: 规范班级制度,抓好养成教育。
随着校园文化建设活动的深入开展,我园本学期以“优质服务承诺”为导向,着力于园风和班风的建设。人们常说:“没有规矩,不成方圆”。制定好适应本班情况的班规,是做好一切工作的前提。因此,作为教师,要制定好符合本班实际情况的班规,并指导学生认真学习掌握,落实到日常学习生活中。这样,学生在文明礼貌、课堂纪律、等方面都有“矩”可蹈,有“章”可循。时间久了,就会养成良好的行为习惯,这是学生学习的重要保证,是良好班风形成的主要因素。规则来源于孩子的一日活动。在日常活动中,教师要做个有心人,学会观察、发现活动中发生在孩子们身上的冲突点,同时结合他们的能力、根据他们的年龄特点,重要的是通过和孩子们交流、讨论,制定出具体规则。当然,规则还必须体现阶段性,在一阶段中只能是一个规则主题,同时每一项规则主题,必须点滴积累,由少到多,由易到难,由简单到复杂,符合孩子生活。如在散步时,我们发现孩子往往会边走边讲、前后拉开大段距离,等等。认真落实班岗工作法,利用班务会议讨论、反思、分析班级、幼儿情况,对工作中的问题及时沟通并共同解决。充分利用各种资源,不断提高班级管理的效应,把工作做细、做实、做好,从而促进师幼共同发展。要实现班风建设的制度化和科学化,以校规、校纪为保障,使班风的形成有规可循,有章可依。同时要注意班风建设必须围绕学风进行,班风建设的成败首先体现在学风上。
二、制定具体管理措施。 班风班貌,就是建立在文明礼貌基础上的行为准则,集体意识、和谐氛围等。尽量让班上的若干分子各司其责,各行其道,相互影响、互相促进,最后达成的一种文明境界,通俗地说就是尽量多一份关心、多一个帮助,少给自己,给别人增设行进中障碍,使人生道路上少摔跤及少走弯路。在班级中,每个学生都是班里的主体,班级是个小集体,管理工作当然尤其重要。有良好的管理,事情就有头有绪,集体就会像一架机器,健康而有序地运转。建立健全了各项规章制度,还必须有一套行之有效的管理制度,充分调动学生的积极主动性,促进学生的竞争意识的。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。让大家在学习、纪律、特长、创造等方面比一比。考虑到不同的学生程度能力有异,因而制定出不同的目标要求和评分标准,只要学生在原有基础上有了进步,就根据幅度大小,给予不同层次的奖励、评价。我还让他们通过竞争,班级中形成了互相督促、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。很好地加强了集体的凝聚力,使得教学秩序井然,学风、班风良好。 通过故事、谈话、童谣等形式对幼儿进行常规教育,并注意随机性;针对个别经常迟到的孩子三人共同商定有效办法,引导孩子和家长养成良好的作息习惯;结合素质宝宝的评选,网上表扬等形式,树立幼儿中的榜样;注重个别教育,坚持正面教育,取得家园的配合;寓教于一日生活中,懂得尊重他人,对人有礼貌,诚实、守信,并能持之以恒;以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律,树立规则意识。
三、发挥学生自主能力。 幼儿期是培养良好习惯的关键期,良好习惯将使孩子终身受益。所以我们将从生活习惯、学习习惯,以及良好的道德品质几方面着手,帮助幼儿养成良好的习惯,营造一个充满爱、积极进取的班级氛围。班级管理应淡化班主任的“看管”职能,屏弃“压迫式”的、“保姆式”的管理模式,要培养学生的参与意识,让学生在参与中增强社会责任感、使命感和进取精神,班级的日常工作诸如班级值日、文明班评比等,也大胆地放手让学生自己管理,让学生积极地充分地自主学习、主动发展。学会正确简单的自我服务方法,同伴间相互学习,树立典范,及时发现,及时表扬、鼓励;采取各种活动、比赛,促进幼儿巩固方法。同时,树立正确的教育观,并转化为教育行为。认真备课、钻研教材,多读书、精读书、结合实际读好书,努力提高自身修养和思想水平,勇于创新,不断反思,不断改进和提高教学质量。从幼儿的实际出发,提供多元整合的学习机会,积极准备各种材料开展各种幼儿喜欢的活动,善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,统一思想、把握时机、积极引导,使幼儿快乐的生活、游戏。 对于班级工作,班主任不可能凡事亲历亲为,这就需要培养有领导才能的班干。班主任要先教会班干管理班级的方法和技巧,然后放手让他们大胆去尝试,让他们在工作中不断摸索提高。这样,既减轻了班主任的工作量,使班主任腾出时间来提高自身的业务水平,又可让学生有一个锻炼的机会。班干部的责任心和归属感得到了加强。在我所带的班级中,只要我把计划或任务跟班干一说,班干就会积极出点子,想办法把事情干好。 学生的过程中,不但考虑到儿童不同的思想状态,而且注意观察孩子的生理、心理机智的差异,尽量顺着每个学生的天性引导之,从发现他们身上美的东西开始,以美诱美,以美导美,做到相机引导,灵活掌握,力求创新,从而使每一个孩子的聪明点放出异彩,如今这些孩子在人生的起跑线上已稳稳地、愉快地迈好了第一步。班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风,正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地,没有良好的班风学风,其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的,是一项长期的任务。在今后的工作中,我们将以《纲要》为指导,结合班本课程的实践经验,牢固树立“以幼儿为本”的教育理念,不断提高理论水平,努力钻研,实现我班良好班风所倡导的:“工作着、激励着、进步着、快乐着”,让每一位幼儿在原有水平上富有个性地发展,为幼儿园再创佳绩做出自己的贡献。