走进幼儿的心灵世界

 走进孩子心灵世界

 幼儿期是一个人成长的关键期，《纲要》中明确的指出“幼儿园教育要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，还要高度重视幼儿的心理健康”，随着社会的不断发展和进步，幼儿心灵成长正受到大家越来越多的关注，教育不再是单纯教书，教育是教书育人的艺术，是教人成人，成为一个在这个人类社会中适合存在的一种人，一种健全的人。我们需要一起来关注孩子的心灵教育，孩子幼小的心灵在成长的过程中需要成人的关注和引导，正如苏霍姆林斯基说的：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经萌生着美好思想道德的田地。”因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它们不断壮大，最后排挤掉已有缺点的杂草。让我们与孩子成为好朋友，走进孩子心灵世界。
 一：拥抱孩子，建立良好的情感关系。
 
 情感是孩子心理发展中非常重要的营养，满足孩子的情感需要，最直接的就是满足孩子对爱抚的需要，孩子年龄越小，对爱抚、拥抱的愿望越强烈。根据这一特征，幼儿园特地邀请了来自加拿大的庄健老师来为家长和老师们进行“拥抱治疗法”的学习讲座，让我们知道拥抱孩子其实是最自然的举动，是对孩子关爱最直接的情感流露。园内开展拥抱教育后，老师们都感觉到孩子更爱她们了，更爱和她们说悄悄话，更爱幼儿园了。所以，多拥抱孩子吧，拥抱会使健康的人更健康，快乐的人更快乐，安心的人更安心，它不仅能贴近师生之间的距离，也能帮助解决亲子关系。
 孩子伤心时、高兴时都给孩子一个拥抱，多向孩子传递爱的讯息，建立亲密关系，这样就会和孩子的心灵相互沟通，然后才能打开孩子心灵的大门，这是对孩子施行心灵教育的第一步。
 
 二：理解孩子，给孩子成长的空间。
 
 孩子是一个具有独立人格的人，他用自己的童心去观察、理解和探索世界，从小就有按照自己的意愿去做事的冲动，凡事不要包办，没有人能代替孩子成长，让孩子动手做一做，让我们带点童心去理解孩子。
 《窗边的小豆豆》这本书风靡世界，不仅带来全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。书中讲述了作者小学时的一段真实的故事，作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里怪怪的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了他一生的基础。为了给孩子自由的空间，让其个性得到充分的发展，他的做法是：设置不同的课程和学习模式，尊重孩子，兴趣引导，理解孩子，小林校长要求孩子穿着最差的衣服来上学，这样孩子弄脏、弄破了衣服就不用担心妈妈会骂，孩子就可以尽兴的玩了，在理解的基础上，精心设计活动，巴学园的每个活动都是小林校长自己精心设计的，比如：“开运动会、游泳、试胆量、温泉旅行、野炊、露营、找妈妈、钻鲤鱼比赛、、、、、以上的这些无疑是让孩子过属于自己的生活，给孩子一个自由的空间，让他们健康成长。
 我们可以从小林校长的身上学到很多很多，要理解孩子，要富有一颗童心，就会发现理解孩子为什么特别喜欢在区角里活动，喜欢那种相对隐蔽和自由的感觉，他可以躲在图书架的后面干着自己喜欢的事情、、、、孩子们的行为在告诉我们，他们渴望有属于自己活动的空间，我们要满足他们成长的需要。
 
三：包容孩子，正确对待孩子成长过程的错误。

     其实我们每个人都在犯错误，孩子如此，我们大人何尝不是如此。我们现在之所以不再犯孩子一样的低级错误，正是我们从无数和错误当中汲取了宝贵的生活经验。要知道成人在禁止孩子出错的同时，也使孩子失去了通向正确、通向成功的机会，使孩子束缚自己，变得胆小、畏缩。孩子需要在错误中成长，错误是孩子成长中的形态，要理解包容孩子，即便孩子真的错了，最好的办法是不要先剥夺他“错”的机会，而是让他亲身感觉到自己的错误，这要比你直接告诉他不能这样效果要好的多。当孩子有一些过失性行为，当孩子犯了错误，当孩子好心做了坏事，甚至当孩子出现一些幼稚、不成熟的缺点与不足的时候，我们要宽容他们，用爱去包容孩子的一切。
 生活中，我们会常听到家长或老师抱怨说，哪个孩子总是坐不住，一天到晚不消停；哪个孩子总是不听话，喜欢招惹别人，惹出麻烦、、、、、其实，这都是孩子年龄发展特定阶段的特定表现，是再正常不过的事情。如果我们横加指责，处理不当的话，就会错失教育的良机，甚至会伤害孩子的心灵，也许还会影响孩子的一生，所以在孩子面前，一定要冷静地告诉自己：孩子这些心理行为的表象并不是问题的所在，关键在于找到造成孩子问题产生的根源，对症下药，理解孩子、引导孩子、包容和帮助他们。
 
 四：肯定孩子，好孩子是夸出来的。
 
 赏识导致成功，抱怨导致失败，这是一位父亲总结出来的教育心得。这位父亲名叫周弘，他的女儿周婷婷幼年时又聋又哑。但是，在周弘的“常识成功”教育下，加上老师和众多热心人的帮助下，周婷婷不仅能听会说，还充分发挥了自己的各种潜能，享受了更多的人生幸福和成就感。在周弘老师的“常识---成功”教育下，上百名被认为是“差生”的孩子转变为好学生。
 然而，在现实生活中，抱怨孩子多于常识的事实比比皆是，借鉴一下周弘老师的做法，我们去赏识孩子，肯定孩子，这将是一个了不起的实践。所以说，请不要吝啬我们的语言，夸一夸我们的孩子吧。当我们换一种心态，以欣赏的目光激励孩子时，孩子们的变化会令人惊喜。只要你欣赏他，哪怕他现在是一朵很小的花蕾，一棵营养不良的花蕾，也会在你欣赏的声音中，关注的目光下，灿烂的开放成长。
 
 五：爱孩子，用爱的眼神激励孩子，用爱的语言启发孩子，用爱的行动帮助孩子。
 
 高尔基曾说过，“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子，”也有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。爱是阳光，能融化冰雪，爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵，有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印，有了爱，师生就可以无障碍的沟通，有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。
 其实我们都是最伟大的艺术家，可以创作出最不朽的作品。对孩子永远要爱多于索取。只要用心去感受你身边孩子带给你的不同惊喜，你都会有意外的收获。微笑会让孩子觉得你是太阳；爱会让孩子对你产生信赖；宽容会让孩子变得轻松。试着用童真去体会孩子的世界你一定会有很大的收获的。
 
 六：家园共育，让我们一起携起手来。
 
 孩子的成长需要家园共育，我们非常重视家长工作。一直以来我们都在开展家庭教育指导工作，在家长们的咨询中询问最多的问题就是：孩子学习时注意力不集中，多动，不爱学习，任性调皮，没有责任感；进行批评屡教屡不改，气多了打一顿，可这也只是只管了初一管不了十五的做法；不少把孩子交给祖辈带养的父母们发现孩子的“坏脾气”让人束手无策，于是禁止孩子哭，禁止孩子发脾气，家长反映孩子非常乐意听老师的话；喜欢上幼儿园，周六、日还想来幼儿园看一下、、、、、、，这不能不引起我们的重视，我们家长有没有像老师一样了解我们的孩子？有没有包容他们？鼓励他们？关注孩子的心灵成长教育吗？
 儿童心理专家提出，年轻父母们暂时牺牲了教养子女的时间，却绝不能牺牲孩子的心理健康，了解他们心灵成长的轨迹，不论他们成长到什么时候，你都能站在他们的位置，不太高也不太低，给他们适当的建议，让孩子感到你是他的知心朋友。谁为你的孩子塑造了一个健康美好的心灵，谁就等于为您的孩子铺就了一条洒满阳光、开满鲜花的道路。
 拥抱孩子、理解孩子、包容孩子、肯定孩子，这就是在孩子成长过程中我们所能给予孩子最好的礼物，和孩子成为朋友，也是送给孩子的一种最为轻松的爱。有了这种爱，他们才会有一个良好的发展空间与氛围，他们的潜能才会得到良好的挖掘与培养、心灵之花才会越开越美。