论心理健康教育在小学学科教学中的地位 [摘要]: 心理健康教育已成为素质教育过程中不容忽视的问题,在小学教育中,仅靠几节心理健康课程是难以完成这一教育任务的,我们各学科的教师、班主任一定要把心理健康渗透在小学各学科的教育教学过程中,我们激发学生学习兴趣,培养自信心,发掘学生潜能,使学生积极主动、轻松愉快地学习,促进学生身心健康成长,从而让我们小学心理健康教育迈上新台阶。 [关键词] 心理健康 素质教育 教育教学
随着中国社会向商业化变革,现代人生活节奏加快,社会竞争日益激烈与人际关系复杂化,人们心理压力增强,心理失调障碍的人越来越多。小学生也不例外,因而,对小学生进行心理健康教育融入小学各学科教学中,让孩子们以愉快的情绪和坚定的信心投入学习,以健康的心理适应时代的节奏。 一、营造气氛,培养兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣能使达尔文把甲虫放进嘴里而不嫌臭,使陈景润头碰电杆而没觉察。要使小学生积极主动地学习就得培养他们的学习兴趣,营造良好的课堂心理氛围,在语文课堂教学中培养学生心理素质,是进行心理健康教育的主渠道。 1.导入激趣。每堂课的导入无论采用哪种方式,目的都是要激发学生兴趣,都是尽量将学生心理调整到最佳状态。如教学《圆明园的毁灭》时,我设计谈话导入法:同学们,你们一定游览过许多公园,你游览过的公园中哪一个公园是最大最美的呢?教师揭题:今天让我们一起随着作者畅游我国最大最美的皇家园陵,被称作万园之园的“圆明园”。导入激发了大家的求知欲,以积极心态进入课文学习。 2.朗读品趣。朗读在语文教学中有着特殊重要的意义。它不仅能训练学生说话时发音正确,句读分明,语气连贯,养成良好的语言习惯,还能帮助学生理解作品的思想内容,丰富学生的想象,激发学生的爱憎情感,朗读时要真诚地投入,使各种心理因素都处于活跃状态,朗读既能品味文间的美感情趣,又能培养学生朗读兴趣。 在教学中,采用叶圣陶先生提倡的“美读”,加强朗读,品味情趣。如《林海》一文有这样几句话:“兴安岭多么会打扮自己呀!青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。”这句话中“兴安岭”是没有思想感情的,但作者用上“打扮”一词,把兴安岭的拟人化,作者对兴安岭的喜爱和赞美之情充分流露,教学时,我让学生反复诵读,边读边想象并在头脑中构成一副图画,设身处地,激昂处读得激昂,委婉,令听者移情动容,使读者与作者心灵相通,受到感染,受到感染,大家读得轻松、愉快,减轻心理负担,消除心理障碍,更加爱读乐读。 3.习作写趣。习作是语文教师了解学生内心世界的一个窗口,是对学生进行思想教育,形成健康心理的良阵地。但往往因教师出的题目与学生生活体验相距甚远,致使学生产生害怕作文和厌倦作文的心理。我们要让学生写与自己学习、生活、思想、情绪、兴趣、爱好有关的题材,激发学生的写作兴趣。 比如我的孩子上四年级,他的语文在班上算好的,但他不喜欢作文。我知道外活动少,生活体验积累不丰富,写作时“无米下锅”使他丧失写作兴趣,要解除他怕作文的心理得培养他写作的兴趣,一个星期天,他兴致勃勃地说带我们去捡“雨花石”,我们全家出动,捡到很多形状奇异、色泽鲜艳的小石头。这次活动儿子兴趣最浓,他捡到的也特多,数他最快乐。回家后,我让他把捡石子的过程,捡的方法、动作、心里的想法及捡到漂亮石子时兴奋写下来,他很快完成了这次写作任务,而且文章写得真实、具体、生动。这次写作成功说明,要调动孩子的积极性得先从激发兴趣入手,使之排除畏难情绪,才会勇于创作。 4.活动丰趣。语文活动课内容丰富,形成活泼,使学生体会到“书本外”的乐趣,激发学生学习语文的浓厚兴趣。如:诗歌朗诵会、演讲比赛、写字比赛、接词比赛等等,让学生发挥各自特长,展示才能,树立信心。我们口头作文活动课上,我出了《美丽的家乡》一题,让同学们夸夸我们的家乡,不拘于什么框框条条的限制,也不讲求什么条理、中心,让他们想说就说,有同学用朗诵的口吻说:“纳古镇,好地方,前有潮,后有山,中间还有几个小龙潭。”大家七嘴八舌,纷纷发言,抒发了对家乡的喜爱和赞美之情,融进了爱家乡、爱祖国的思想教育。孩子们沉重的学习负担和心理压力在多彩的活动中,在愉快的笑声中得到释放,促进了心理健康发展。 二、体验成功,树立自信 自信,催人奋进!自信,激发成功!自信在心理素质中占第一位。让学生体验成功的欢乐是树立自信的有效途径。在教学中创设体验成功的条件和情境,才能有效地培养学生自信心。 1.树立榜样。直接利用教材中教育因素明显的文章对学生进行潜潜移默化的影响,如《一定要争气》一文,童周弟成功后激动地想:“一定要争气。中国人不比外国人笨。外国人认为很难办到的事,我们中国人经过努,也一定能办到。”这几句表现出强烈的民族自信心,教师不必作过多分析,只让学生反复诵读,受到感染,激起学生的自信心。 利用思品课里“读一读”的材料帮助学生树立榜样,增强自信。邓亚萍成功的金字塔是用坚强的自信支撑起来的。她进省队时别人嫌她个子矮小,手短,不适合打乒乓球,可是她却一股不服输的劲儿,相信自己一定能行,靠苦练,付出别人的几倍甚至几十倍的心血,终于夺得140多枚金牌,被称为“乒坛魔女”。利用成功事例,帮助学生树立榜样,消除自卑,扬长避短,树立自信。 2.善于赏识。有个真实的故事:一个三年级女生,产生厌学情绪,一提读书写字的事儿她就说头疼,到医院检查又没什么病,只要任她玩耍,她从不说头疼,弄得老师家长毫无办法,都觉得这孩子心理健康出了毛病,老师、家长一起对孩子改变以往批评责骂的教法,采取了赏识教育,尽量在她身上发现闪光点,肯定她的进步,给她鼓励,让她在“我是好孩子”的心态中觉醒,帮助她树立信心。一天,让她做10道算术题,起初她很不情愿地做着磨着,老师来检查时,近20分钟才做一道题,她以为又要挨批评,低着头不出声,结果老师不但没骂她,反而对她说:“不简单,你做对一题了!”孩子得到意想不到的表扬,表示愿意认真完成其余9题,结果7道对,3道错,老师又及时给予表扬,她很高兴。以后,老师也尽量寻找她的闪光点,帮她在同学间树良好形象,使她感到“原来我还是能行的”,她尝到的是成功的喜悦,是别人对她的公正的评判!渐渐地她爱读书了,再没说过头疼。我从这孩子的教育过程中懂得:对学困生心理有障碍的学生,绝不能采取简单粗暴的教育方式,一定要善于赏识,帮助孩子树立自信心,体验成功的喜悦。 心理健康教育已成为素质教育过程中不容忽视的问题,在小学教育中,仅靠几节心理健康课程是难以完成这一教育任务的,我们各学科的教师、班主任一定要把心理健康渗透在小学各学科的教育教学过程中,我们激发学生学习兴趣,培养自信心,发掘学生潜能,使学生积极主动、轻松愉快地学习,促进学生身心健康成长,从而让我们小学心理健康教育迈上新台阶。
3、改革开放30年中小学德育政策回顾中国德育2008/7作者 卓晴君