通过古诗激发幼儿早期阅读的兴趣

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[摘要] 在当今的知识经济时代，阅读是获取知识的主要方式。近年来，我国幼儿的“早期阅读”问题也已成为社会关注的热门问题。但是，由于理论研究的滞后，不少人将早期阅读等同于读写汉字，致使幼儿阅读教育“小学化”的现象泛滥，也抹杀了孩子对于阅读的兴趣。兴趣是成功的开端，因此，本文将从兴趣出发，通过古诗培养幼儿阅读的兴趣。
[关键词] 古诗早期阅读兴趣
一、早期阅读的内涵及重要性
早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，其中包括知道图书和文字的重要性。北师大教育系刘炎教授曾对此作过专门的研究。她认为婴幼儿凭借以图像、色彩、成人的语言以及文字来理解的、以图为主的低幼儿童读物的所有学习活动都是早期阅读。《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，好的图书内容再配上生动有趣的图片，对孩子品德个性的形成有着重要的作用，丰富的语言对孩子的感官发展也有良好的刺激作用。所以让孩子看书，培养他对阅读的兴趣，将成为他终身学习的基础。中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，其内容丰富，意境深远，韵律优美，且读起来琅琅上口，易诵易记，深受孩子和家长的喜爱。0~6岁的婴幼儿时期，是人的生命的起跑线，是人的智慧潜能开发的关键期。因而在此阶段对古诗词教学的重要性是不言而喻的。
二、兴趣对于幼儿早期阅读的重要性
所谓兴趣，是一种先天性的情绪，是人的认识需要的情绪表现，是人力求认识和趋向某种事物的特有意向，并伴随着良好愉快的主观情绪体验。兴趣是成功的开端，是成功的动力，诺贝尔奖获得者、物理家丁肇说过： “兴趣比天才更重要，兴趣可以成为一个人发挥智慧、夺取成功的动力。兴趣推动着人去寻找满足他感兴趣的活动有高度的积极性。”想要让幼儿喜欢阅读，首先要使他对阅读发生兴趣，可以用很多方法，其中琅琅上口的古诗很容易一下就引起幼儿的兴趣，可以因此注意培养幼儿对古诗词的兴趣，能够激发幼儿对阅读的兴趣。
三、古诗激发幼儿早期阅读兴趣的作用
1、古诗的特点
古人曰: 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。很多有成就的学者，在回顾自己成长历程时都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗的诵读。从语言角度来看，古诗在遣词造句中力求体现作品的文学性，讲究平仄、对仗、韵律、节奏，富有音乐美。朗诵古诗可以训练幼儿良好的语感，古诗内涵丰富、文字优美，孩子能从中受到熏陶，也为形成自己丰富生动的语言风格打下基础。
2、古诗激发幼儿早期阅读的兴趣
从小对阅读产生兴趣，把阅读当成一种乐趣和生活方式，将为幼儿以后的学习打下一个良好的基础。而中国经典诗文是我们民族文化的瑰宝，千百年来，万众传诵，影响了一代又一代人的修身和治学，提高了他们的语言表达能力和鉴赏能力，幼儿时期是学习的起跑线，如果在此阶段能大量诵读古诗，不但可以让幼儿了解中华民族灿烂文化，加深对祖国五千年文化的认识，增强民族自豪感和自信心，还可以让幼儿接受优秀文学熏陶。教师根据幼儿的年龄特点，选一些简单易懂、形象性较强的古诗，教幼儿学习。古诗平仄有序，节奏鲜明，韵律和谐，读来琅琅上口，悦耳动听。 “欲穷千里目，更上一层楼”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“一章十遍读，一句十回吟”幼儿在一遍遍声情并茂地反复诵读中体会中国古典诗词的博大精深。不仅可以使幼儿学到知识，受到品德和美感教育，还能培养幼儿对文学作品的兴趣，极大调动了孩子阅读的热情
四、古诗激发幼儿早期阅读兴趣的方法
1、利用一日活动中的时间来提高幼儿的兴趣
《纲要》指出：“语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。”这充分显示了幼儿早期阅读的兴趣和习惯的培养，不是仅仅靠组织1-2个专门的教育活动就能达到的，而是要我们把这一活动渗透于一日活动之中。
   （1）、集体教学活动中渗透阅读
这也是我们开展课题活动的主要方式。在古诗活动中，我们把孩子们学习的古诗制作成多媒体课件，或是在网上下载关于古诗的课件或图片，给孩子们看、听、学，在反复感受、欣赏的基础上体验古诗语句的优美。孩子理解了古诗的含义，学会了朗诵古诗，学起来就更加觉得有意思了。在其他的集体活动中，要看书时，我们也会引导孩子用正确的方法阅读，和同伴轻声交流，同时对于一些简单的字词进行认识，让孩子在轻松的活动，阅读中认识一些字。
（2）、阅读与区域活动的融合
游戏，是幼儿最喜爱的活动。儿童的天性决定了他们是游戏的积极参与者。在早上的桌面游戏时，我们会把最近学的古诗内容和图片放在一个区域，孩子可以自己选择，朗诵古诗，或者是根据古诗的意思来绘画，家长也非常支持，经常会看见家长在教孩子学习古诗。在我们的图书区，我们将幼儿熟悉的儿歌和唐诗配上相应的图画，放在我们的图书角，让有兴趣的幼儿可以在自主性游戏的时候去看一看，说一说。还有我们幼儿园的小老师，也会教小朋友朗诵古诗，有时请几个小朋友一起朗诵，说的好的，给他贴一个五角心，小朋友的积极性也很高。
（3）、阅读在日常生活中的体现
在带领孩子散步的时候，我们经常将优美的景色和古诗中优美的词句加以结合和运用，鼓励孩子们活学活用。在讲故事的时候，我们鼓励孩子把学的古诗编成故事来讲，或者是根据古诗来创编故事，有个别能力强的小朋友能编很简单的故事，在以后的活动中我们也可以开展这方面的教学活动。吃饭的时候我会问小朋友应该爱惜粮食，他们会用“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。说明孩子对于古诗理解了。
2、理解古诗，体会阅读的乐趣
   古诗别看只有4句，看似简单，但是要让幼儿理解古诗文的内涵却很困难。特别是一些蕴含在古诗中的意思，幼儿更是体会不到，有时只是囫囵吞枣。更好的理解古诗才能激发幼儿的兴趣，我们尝试了以下的方法让幼儿体会阅读中的乐趣。
（1）、看图学诗
   借助画面让幼儿理解诗意，幼儿是易于接受的。因此，在教幼儿学古诗时，只要善于引导幼儿观察、观赏画面，展开想象，有条不紊地介绍、解释诗句，效果也是很好的。所用图画，有的是老师自己设计绘图，有的是在网上下载的图片，都对教学很有帮助。
（2）、画图学诗
这种方法我们用的比较多，可使诗情画意交融渗入于幼儿语言、绘画教育中，来巩固、加深幼儿对已学古诗的理解。如“小池”，孩子通过古诗想到了清清的池塘，美丽的荷花，还有可爱的蜻蜓。教师在教给幼儿这首诗后，让幼儿自由想像画出图景来。当幼儿这样地来作画后，他们对这首诗也就会有更多的领会和喜爱了。
（3）、讲故事学诗
   为了让幼儿更好地理解古诗内容，把古诗的内容变成故事讲给幼儿听来启发幼儿想象与思考，也是教幼儿学古诗的一种方法。如可将《游子吟》变成这样一个小故事：在很久以前有一个慈祥的妈妈，她的孩子要到很远的地方去，妈妈很舍不得他，所以在孩子出门前一针一线为其缝制衣服，深怕他受涷著凉，在做衣服的时候一边做一边想他什么时候才能回来，妈妈对我们的爱真是太伟大了，我们要好好的报答她们。这样一来，幼儿有了兴趣，也理解了古诗的含义，再学这首诗也就感觉到容易了。
（4）、情景表演学诗
   教师结合诗歌内容，通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。有一些我们事先排练好了，让孩子来猜意思，还有一些是学习古诗后幼儿的即兴表演，比如古诗清明，小朋友表演的时候一个个都很伤心的样子，一个小朋友向另一个人问路（借问酒家何处有），一个小朋友指着远处告诉他（牧童遥指杏花村），这样的形式小朋友很喜欢。
3、同伴的影响力帮助幼儿培养兴趣
对于一些刚开始对古诗兴趣不高的孩子，在班级中，鼓励小朋友们多和他们在一起玩，在集体活动中，帮助他们养成良好的学习习惯，知道上课时应认真听讲，不做小动作，不干扰别人。在学古诗的时候和他们多交流。在学习活动中，对于他们的每一微小进步，都给予及时的表扬，增强了他们的自信心。慢慢地我也发现个别孩子对古诗也有了初步的兴趣，虽然没有其他孩子学得快，但也会背诵几首古诗了，真令我欣慰。由此可见，在教育活动中，教师要做个有心人，要善于发现孩子的特点，抓住孩子的每一进步，并给予积极的鼓励与帮助，促进孩子全面发展。
4、家园合作共同促进幼儿的进步
首先，我找家长作了一次长谈，向家长介绍本班课题开展古诗教学的目标、要求，帮助家长了解学习古诗对孩子有哪些好处，比如增强孩子的记忆力，陶冶孩子的情操，发展孩子的思维想象能力等，让家长了解我们的工作，从而能主动配合我们的教学工作。
教幼儿学古诗，比学习现代诗歌难，但只要针对幼儿的年龄、心理特点，结合恰当的教法，就可以使幼儿对古诗产生兴趣，从而产生对阅读的兴趣。