托班幼儿活动区材料的投放应注意的问题

托班幼儿活动区材料的投放应注意的问题

 幼儿能力的发展和知识的掌握多数来源于游戏，爱游戏是孩子的天性，对孩子来说，最高兴的事没过于游戏了，游戏是孩子最幸福的源泉，是他们生活中不可缺少的伙伴，我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来就好动，以游戏为生命的。”前苏联教育家马可连柯也说过：“游戏在游戏的生活中具有与成人活动工作和服务同样重要的意义。在纲要细则中也提出：“以游戏为基本的活动。”让游戏贯穿于幼儿的一日生活当中，让幼儿在游戏中获得发展。2－3岁的幼儿特别喜欢游戏，抓住这一特点，我们就让幼儿在游戏的过程中培养幼儿的能力和促进他们各方面的全面发展。
 玩具材料的投放为游戏的开展提供了条件，可以促进游戏更为丰富，幼儿通过对玩具材料的操作，可以促进动作的协调发展即感知能力，生活能力的培养。根据玩具材料游戏对幼儿身心发展的重要意义，本学期我们对“托班幼儿活动区材料的投放”进行了初步探讨。
 一、首先要了解2－3岁幼儿的年龄特点这是进行活动区材料投放的前提和基础。
 （－）2－3岁年龄阶段的幼儿小肌肉发展还不够完善，自我控制能力较差，手眼不协调，注意力易分散，稳定性差，活泼好动，对玩具的破坏力强。根据这些特点我们投放的材料必须结实耐用，经摔打，耐磨损的。如：木质玩具、塑料玩具、布质玩具等，并且投放的材料能够发展和锻炼幼儿的小肌肉群动作。如:穿珠子、穿线板、舀豆子、扣扣子等材料,促进他们的手眼协调和手上动作的准确性加强了他们的生活自理能力.
 (二) 2－3岁年龄段幼儿对色彩鲜艳的、和柔软的物品特别感兴趣，所以他们喜欢柔软的毛茸茸的物品和玩具,软棉棉的材料符合他们的心理的需要,托班幼儿觉得软软的茸茸的有种安全感,因此在投放活动区的材料时我们便抓住这个特点,投放的材料中毛茸玩具,布作的玩具,软泡沫的玩具比较多。如：图书区投放的布图书、娃娃家、益智区投放了毛茸玩具小猪、小熊、小狗等。例如：在幼儿给小动物穿衣服的游戏中，用手抚摸小动物的身体，给他们穿衣服扣扣子的过程中让他们感到了安全，感到了成功，并使他们的情感得到了满足。当他们在翻阅布图书时，软软的感觉，同样让他们感到安全和快乐，并增加了他们阅读的兴趣，喜欢翻书，喜欢讲书中的内容了。
 （三）2－3岁年龄段的幼儿的思维是具体形象性的，并且具有很强的拟人化，情节化。他们的情感也是拟人的他们认为世界万物是有生命的，都是会哭会笑的， 因此我们投放这个活动区材料都是有情节的，拟人化有情感的。
 1、在舀豆区。我们投放了他们喜欢的小动物形象，如小兔子、小花猫、小狗、小猪等，利用可乐瓶制作的这些动物形象作器皿，来装豆子用，在投放小勺子和各类豆子，让幼儿用小勺来舀各种豆子去喂小动物吃东西，这个游戏情节，孩子们都非常的喜欢，都主动的去选择这个区去玩，使练习用勺子舀东西，练习对准成为他们最喜欢做的事情，从而加强了他们使用勺子的方法和技巧，也提高了他们的生活自理能力。
 2、在生活区中我们投放了小猪的一家，（猪爸爸、猪妈妈、猪孩子的毛茸玩具）并且为小猪们提供了几套衣服，创设一个“天冷了，快给小猪们穿上衣服吧”这样一个情境，孩子们游戏的兴趣更浓了，每次活动时他们都赶快地给小猪穿上衣服，甚至是穿上几件衣服生怕小猪冻坏了，这其中不仅是练习穿衣系扣子，提高动手与生活的能力了，还对幼儿进行了生动的情感教育在他们给小动物穿衣服时怕小动物冻有病了关心小猪的同时，也渗透了孩子关心他人，爱他人的情感。
 3、在自然植物角中，为了培养幼儿喜欢观察爱观察的兴趣，我们把幼儿收集来的植物，果实，物品，都进行了拟人化，把他们做成各种各样的人物或动物的形象。如把老玉米做成蜻蜓蝴蝶土豆做的刺猬等。种植的物品我也给他们创设了一个情境，如泡制的蒜苗，比喻成一位老爷爷，长出的叶子比喻是爷爷的头发，长出的细根比喻成爷爷的胡子，这样一来，孩子们观察的兴趣就更浓厚了，观察的积极性也被调动了起来，而且观察的更仔细更认真了,因此每天他们都去观察比较看看长高了吗?长长了吗?而且还有同伴之间的交流，：你看，头发长长了。“你看胡子长长了。”增加了同伴间的情感与交流。
 (四)2-3岁年龄段的幼儿的注意力极易分散,而且坚持性差,因此在投放材料时要注意材料的可变性,体现一物多玩,另外2-3岁的幼儿观察力开始发展了,他们能分辨几种基本颜色,图形和日常熟悉的物品水果。因此，我们在活动区中的玩具材料上进行了这些方面的体现，如舀豆区的小动物的嘴的形状，我们就设计了长方形、正方形、圆形、半圆形、三角形，在幼儿玩的过程中便认识了这些图形。在喂小狗吃骨头的游戏中，我们把骨头染上颜色，红黄绿三种颜色；在喂小熊猫吃竹子的游戏中，我们把高粱杆的心染上红黄蓝绿四种颜色，当喂给小动物吃饱后，再让幼儿根据颜色进行分类，进一步扩大游戏的内容，增加游戏的趣味性，同时提高了幼儿的认知水平。在益智区给小布猪换五官的游戏，我们为幼儿提供了各种颜色的螺丝玩具和布做的小猪，小猪的五官是镂空的，幼儿用各色的螺丝玩具代替小猪的五官，孩子们在游戏过程中，操作的程中，认识了颜色也锻炼了手的灵活性同时促进了幼儿想象力的发展。
 二、其次，要根据托班幼儿游戏的特点来投放材料。
 （一）从幼儿游戏的兴趣性来投放材料，兴趣是学习的动力，没有兴趣的活动就不是游戏活动，而幼儿对游戏活动一旦没有兴趣就会中途停下来，当幼儿对游戏材料发生兴趣了，他们就会主动去选择游戏，积极的去玩材料，因此在投放材料时要注意抓住幼儿的兴趣，根据他们的兴趣投放相应的材料。
 例如：刚刚开园时，我们托班幼儿特别喜欢积木，于是，我就在活动区中投放了各种各样的积木，大的、小的、实心的、空心的、带颜色的等让幼儿充分的去感知、去操作。在这段时间里，我们班的孩子在围拢延长都有了很大的提高，甚至出现了空中架起的建筑物形象，促进了幼儿搭建的能力。又如：现在我班幼儿对图书发生了兴趣，于是，在活动区中投放了大量的图书，布制的图书，软皮的、硬皮的各种各样的图书，促进了孩子语言于表达能力为前期阅读做好准备。
 （二）游戏是具体的活动，游戏的内容是具体的实际动作，而动作本身就是具体的，因此托班幼儿的游戏是要用玩具材料的，因为玩具材料是具体的东西，在游戏中要为幼儿提供可操作的材料，他们就是在这反复操作摆弄的过程中获得发展与提高的。例如：图书区的图书，我们就为幼儿提供可操作的图书材料，我们把图片塑封后面贴上双面胶，并在布图书中画好与塑封的图片相同的图案，让幼儿在操作图片配对的过程中与图书发生互动，能力强的幼儿可以操作图片讲自己熟悉的故事。我班的幼儿陈姝就能讲“狼来了”，“咕咚”的故事，每次都是边操作边讲，讲得津津有味的。然不是连贯的话语，甚至有的幼儿语言很少，只是操作材料进行配对，但是他们的潜阅读的能力也得到提高。
 （三）托班幼儿的游戏更要贴近他们的生后。托班幼儿经验少获得的实践经验也少，因此在游戏中一定要贴近他们的生活。例如：在娃娃家提供的材料都是生活中所常见的物品，小勺子、小碗、案板、刀子、菜叶、笤帚等。在他们游戏时他们就会操作材料，并能用材料再现他们熟悉的生活情景。如模仿妈妈做饭切菜的动作，扫地的动作，模仿爸爸看电视，喝酒的动作…...
 三、从托班幼儿的培养目标来投放材料。
 （一）幼儿园教师的纲要（试行）中明确指出要培养幼儿具有基本的生活能力，2-3岁幼儿及托班幼儿是幼儿生长发育的关键区，因此更要加强托班幼儿生活自理的能力的培养，我班幼儿进入园后，不会使用勺子，不会用勺子吃饭，甚至不会咀嚼食物，这对他们适应幼儿园生活很不利，因此要提高幼儿的生活自理能力是我们托班老师面临的重要任务，所以，我在投放活动区材料时注意培养了幼儿在生活自理能力方面的练习，例如：舀豆区投放的勺子，就是让幼儿练习舀物品，为他们的进餐能力打好基础。生活区中我投放了孩子衣服、鞋子是让幼儿在游戏中练习穿上衣服，扣上扣子的生活能力等。
 （二）从主题的教育目标来投放材料，例如：在主题：“头发、肩膀、膝盖、脚”中让幼儿认识身体，喜欢用身体做各种动作，在音乐区中我们投放了头花，头饰、手饰、脚饰来激发孩子表演的兴趣，他们把这些饰物戴在他们的头上、脚上、手上便随着音乐很自然的扭动起来。从而激发了他们用身体做动作的兴趣，也满足了他们快乐的情感。
 四．投放活动区的目标应具有导向性.
 我在活动区的材料投放时候，采用的是目标导向式，要挖抉材料的更多的价值，因此我投放的每个活动区材料都是有几个目标价值的。
 例如：在益智区给小猪安五官的游戏，发展目标就有五个层次：我们先引导孩子认识五官的位置；之后指导幼儿练习小肌肉动作、手指的灵活性；以促进小肌肉动作，手指的灵活性；接着再引导孩子认识红、黄、蓝等颜色；发挥他们的想象与创造能力。
 例如：手工区：给娃娃家理漂亮的头发的游戏目标： 我们先引导孩子认识头发与头的位置关系；熟悉之后逐步促进小肌肉群的发展和手指的灵活性；再引导孩子撕不同质地的纸；然后再练习粘贴的方法；最后比较头发的长短。以完成娃娃家理漂亮的头发的游戏目标。
这样，你投放的材料才会适合不同的能力的幼儿，才能激发起每个幼儿对游戏材料的兴趣，并且让他们在同一个游戏当中发展不同的能力，达到每个孩子都获得不同的提高与进步。
 幼儿是一个活动的个体，在投放材料时，要注意材料的灵活性，目标性和趣味性，并且要抓住不同年龄段的幼儿的特征，，在投放活动区材料时还要注意寓教于乐，     创设一种宽松、自由的氛围，让幼儿与材料发生互动作用，主动获取有益的经验，才能更大范围内的激起幼儿的兴趣，发挥活动区的最高教育价值，促进幼儿身心健康和谐的发展。
 在投放托班活动区的材料时,只有了解托班幼儿的年龄特点,抓住托班幼儿游戏的特征,才能更大范围的激起幼儿的兴趣,发挥活动区的最高教育值,促进幼儿身心健康和谐的发展。

参考文献：陈帼眉《学前心理学》