爱——优秀班风建设的基石

 爱——优秀班风建设的基石
 关键词：爱、情感、引导、心理健康
 建设良好的班集体是摆在班主任面前的重要课题。班风好坏，反映了班主任的责任精神、工作能力；它是一个班级教育质量和管理水平的综合表现。要想建设良好的班风，我觉得必须以“爱”字为中心。

 一、提高学生素质， 重视养成教育     让学生形成良好的行为习惯是建设好一个班级班风的重要前提。 学生刚刚从小学进入初中后，适应新的学习环境需要一定的过程，作为班主任老师必须从新生入学时就确立一个明确的目标，要形成班级整体向上的合力。在第一堂班会课上，我就确定以“严”字为基础，“爱”字为准绳的班风建设目标，要求学生在每一个细微的地方都严格的要求自己，争做一名合格的中学生，但在严格要求的同时渗透进自己的爱心。俗话说：学高为师，身正为范。 教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。作为班主任必须在各方面做出表率，让学生在潜移默化中养成良好行为习惯，，按照《中学生守则》及学校的《中学生文明行为条例》制定了《班级管理细则》并付诸实施。让学生推荐值日班长及值日组长，并且发挥他们积极主动作用，再通过他们的值日记载及自己平时检查发现的问题，有针对性地对症下药。切实做到引导、教育工作。如一位同学一直戴一块护身玉佩，按照《中学生守则》学生不能佩带任何饰物，但劝其摘除时她说什么也不愿，她的奶奶还找到学校后对我说：“孙女小时侯一直生病，这玉佩是护身符，一定要戴的！”我于是耐心地解释，晓之以理，动之以情。终于说服了这位家长。

 二、以人为本，注重情感教育
  我接手的班级是刚刚组建的，学生有着不同的个性：有的自尊心特别强烈，自我意识较强；有的调皮捣蛋，不爱学习；有的心理发育不健康，存在严重的逆反心理……面对这些情况，班主任必须正确引导，要以情动人，以爱感人。让班集体具有凝聚力和向心力，逐步让每一位学生意识到我是班集体中的一员，一定要为班集体争光添彩。培养学生一个坚定的信念：我为是一（4）班中的学生而自豪，也让一（4）班因为有我而骄傲。每当一位同学在某一方面取得了成绩时，就会被同学评为一周之星。注重树典型、立榜样。例如刘霞同学平时训练很忙，同学们就主动轮流帮她抄写课堂笔记，让她安心训练。在这次的学校春季运动会上，这位同学取得了1000米第一名，1500米第二的佳绩，为班级夺得团体总分第二名立下了汗马功劳就是典型一例。     平时，我热爱、关心每一位同学，发现学生的每一个闪光点，鼓励他们的点滴进步，使之成为学生前进的强大动力。让学生在爱的熏陶下，形成正常健康的心理状态。师生间平等、互相信任，关系和谐、融洽。了解每一位学生的家庭情况，对性格孤僻及单亲家庭的学生给予更多的关爱，引导其他同学去亲近他们，多进行感情上的交流，使他们融入集体之中，享受一份集体的关爱和快乐，共同营造一个团结向上、热情友爱的氛围。使班集体具有无穷的活力。如李山同学平时成绩差，性格内向，自卑感强，和同学交流不多，不太合群，就是在集体的力量感召下，在师生的爱心中，成为表现积极，学习进步大的好同学。 三、避免简单粗暴，善于正面引导    面对对学生的思想问题，作为班主任应该和风细雨地进行疏导教育，可采用说理、讨论等方式：坚持以情动人，以爱心感人，使疏导工作具有情感性；以事喻理，实事求是，以理服人，使疏导工作具有说理性；有的放矢，就事论事，使疏导工作具有针对性……总之，做学生的思想工作要善于正面引导，切忌使用讽刺、挖苦，甚至体罚或变相体罚这些极易伤害学生的自尊心的简单粗暴的方法，使学生产生逆反心理，使教育陷入僵局，这样不利于班主任工作的开展。另外，班主任在处理学生问题时，应尽量采用“冷”的处理的方法，保持冷静，不要情绪化。 由于多方面的因素，社会上的一些个人主义，享乐主义，拜金主义极容易导致一些学生在思想观念的形成中走入误区，班主任有责任帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确定“人生价值的实现在于奉献而不是索取”的信念。经常开展各种有益的活动，寓教于乐，增强班集体的凝聚力和向心力。
     记得有一次和一位科任老师闲聊时，谈及班上的李兵同学时，那位老师断言说：“如在他身上下工夫，那还不如回家睡觉，毫无用处”。但我却认为：老师放弃了一个学生无所谓，可对这位学生来说却是一辈子的事情，也许他就可能自暴自弃，甚至在将来走上犯罪的道路，的确，这位同学平时一直是班级常规记载上的“常客”，第一次考试全年级“第一”。但这也不一定就说明他已经无可救药了，可能平时老师的观察不够仔细，要知道帮助每一个后进生，不让他们掉队是老师尤其是班主任老师的职责。为了能进一步了解他，找到帮助他的好方法，我一连家访了三次，对他的家庭情况和平时在家的表现进行摸底。在一次值日卫生大扫除中，我看见他不怕脏、不怕累，主动干脏、累、重活的情景后，在班会中重点表扬了他。他当时就激动得留下了眼泪，这是他多年来第一次听到的老师的表扬，之后，该生像换了一个人似的，成了一位表现相当积极的学生。用老师的爱心去引导、帮助学生，取得“润物细无声”的效果，以正面的引导、善意的批评代替野蛮、粗暴。也许会取得意想不到的效果，最重要的是有可能就此挽救一位走入歧途的孩子。四、注重学生心理健康教育     树立正气，是建设良好的班风的一个重要前提，大力倡导真、善、美，摒弃假、恶、丑，引导学生的心理往健康的方向发展。 有一次的班会课我就确立了珍爱生命、诚实做人这样的一个主题，我讲了这样一个真实的故事：有一位调皮捣蛋的男生看见一位女生在远处走来时，就故意将自己的钱包丢在了路上躲到一边，看见那位女生捡了，就到老师那儿慌称这位女生偷走了他的钱包。老师叫来了这位女生后，搜出了那钱包。那位女生再三辩白，不明真相的老师批评了那位女生，导致这位女生自尊心大受伤害，导致女生一时想不开饮毒自杀。这个故事在学生中引出了一系列的讨论：这样做，值吗？你如果在那种情况下会怎样？以后万一老师或别人误解了你会怎样，这个男生的做法应该受到什么样的惩罚，我们应该怎样做人……通过多种的形式的教育，使学生能够正确对待挫折、误解，让学生明白说谎的严重后果，逐步培养学生的积极向上，关心集体，勇于助人，乐于奉献的良好道德行为，培养学生健康的心理。     是的，班主任工作是一门艺术，只要将“爱”字放在首位，工作做到实处，持之以恒。一个团结友爱，具有良好班风的集体一定能形成。